Forskellen mellem hvide og ikke-hvide elever i matematikprøver i Brasilien på grund af komplekse faktorer

Skoletestresultater viser ofte forskelle i præstationer mellem hvide og ikke-hvide elever. At forstå de komplekse årsager bag dette kan hjælpe med at reducere disse kløfter og fremme social lighed, forklarer Mary Paula Arends-Kuenning, lektor i landbrugs- og forbrugerøkonomi ved University of Illinois.

Arends-Kuenning er medforfatter til en undersøgelse, der analyserer matematikprøveresultater for 9. klasses elever i Brasilien og nedbryder de karakteristika, der er forbundet med præstationskløfter mellem forskellige racegrupper.

"Formålet med undersøgelsen er at få en bedre forståelse af, hvorfor der er en kløft mellem sorte studerende og hvide studerende i Brasilien, for at informere politikker for at indsnævre denne kløft, " hun siger.

Arends-Kuenning og medforfatter Kalinca Leia Becker, der tjente som gæstende Fulbright Junior Faculty Scholar ved U of I, analyseret forskellige faktorer, der kan påvirke præstationskløften. Dette gjorde det muligt for dem at estimere effekten af ​​socioøkonomiske karakteristika såsom forældreuddannelse og levestandard og skolekarakteristika såsom uddannelseskvalitet. Den forskel, der stadig er tilbage efter at have taget højde for disse faktorer, kan skyldes racediskrimination og stereotyper, siger Arends-Kuenning.

Et unikt bidrag fra dette papir er at udføre en nedbrydning (nedbrydning) af faktorer, der påvirker ydeevnegab på forskellige testscoreniveauer i stedet for blot at se på gennemsnit.

Forskerne fandt ud af, at for studerende med testresultater i det nedre og mellemste område, præstationskløfterne kan i høj grad være forbundet med socioøkonomiske faktorer; imidlertid, for elever med højere score, strukturelle faktorer, der kan tilskrives diskrimination og stereotyper, spiller en større rolle.

At forstå kompleksiteten af, hvordan forskellige faktorer interagerer, kan hjælpe med at informere politiske interventioner, Arends-Kuenning forklarer.

"For eksempel, vi ved, at forældrenes uddannelse har stor effekt på elevernes præstationer i skolen. En grund til, at sorte kan klare sig dårligere i skolen end hvide, er, at de sorte elever har forældre, der har lavere uddannelsesniveauer end forældre til hvide elever.

"Men vi kan også se på, hvordan de egenskaber bliver belønnet i skolen. Det kan være sådan, at det at have en forælder med en gymnasial uddannelse har mere indflydelse på dine præstationer, hvis du er hvid, end det gør, hvis du er sort. Og det kan skyldes mange faktorer, men én faktor kan være forskelsbehandling. Noget afstumper uddannelsens effekt på elevernes præstationer for forskellige racegrupper."

Forskerne brugte testdata fra det brasilianske nationale evalueringssystem for grundlæggende uddannelse (SAEB), som afholdes hvert andet år på folkeskoler for 5.-, 9.-, og 11. klasses elever. SAEB måler kognitive evner, og indsamler også oplysninger om elev- og familiekarakteristika.

De analyserede matematikresultater fra 2015 for elever i 9. klasse, som er det sidste år på mellemskolen i Brasilien. De sammenlignede resultater fra hvid, brun (blandet race), sort, og oprindelige studerende. Den racemæssige fordeling af den brasilianske befolkning er 42% hvid, 48% brun, 9,3% sort, og 0,5 % indfødte.

Undersøgelsen så på fire grupper af variabler, der kunne påvirke resultaterne. Disse omfattede karakteristika ved den studerende, såsom alder og køn; familiekarakteristika, såsom forældrenes uddannelsesniveau og levestandard; klasseværelses karakteristika, såsom størrelse, racesammensætning, og læreregenskaber; og skolekarakteristika, såsom infrastruktur og rektors køn og race.

"Dette papir er innovativt, fordi det ser på forskelle i ydeevne ikke kun i gennemsnit, men på tværs af hele distributionen, den 10. 50. og 90. percentil, siger Arends-Kuenning.

Undersøgelsen viste, at for score i de nedre og mellemste percentiler, forskelle i elevernes præstationer kan for det meste forklares med forskelle i socioøkonomiske og skolemæssige karakteristika, såsom forældres uddannelsesniveau og uddannelseskvalitet.

"Imidlertid, når du kommer til den øverste ende af distributionen, vi finder, at præstationskløften også er påvirket af andre faktorer, som kan omfatte diskrimination og stereotyp trussel; det er, hvordan elever bliver behandlet i skolen, siger Arends-Kuenning.

Undersøgelsens resultater indikerer, at det er vigtigt at investere i uddannelse, ikke kun for den nuværende generation af studerende. Når disse elever vokser op og får familier, det vil også påvirke deres børn. Det er især vigtigt for elever, der er i den nederste ende af præstationsfordelingen.

"For de højtydende studerende, andre indgreb er nødvendige, ", forklarer Arends-Kuenning. "Det første skridt er at være opmærksom på, at der er forskelsbehandling, og hjælpe eleverne med at forstå, at det kan påvirke, hvorfor de ikke klarer sig godt på standardiserede tests. Det næste skridt er at etablere en politik, der hjælper eleverne med at konfrontere stereotyp trussel."