Negative konsekvenser af antiterrorpolitik i Europa

"Det er rigtigt og korrekt, at vi har politikker for at forhindre terrorisme, " siger Francesco Ragazzi, universitetslektor i Internationale Relationer ved Leidens Institut for Statskundskab. "Men måden politikkerne udformes og implementeres på kan have utilsigtede konsekvenser. F.eks. når lærere bliver bedt om at rapportere tegn på radikalisering."

Francesco Ragazzi er en af ​​de eksperter, der rådgiver Europarådet om radikalisering og antiradikalisering. Han arbejder også på vegne af Europa-Parlamentet, sammen med andre europæiske forskere, om rapporter om konsekvenserne af antiterrorpolitik. Den nuværende politik forudsætter, at ud over at være et politisk eller kriminelt problem, terrorisme er også et samfundsproblem, der kalder på samfundsmæssige løsninger. Derfor er socialrådgivere, sundhedspersonale og lærere er involveret. "Men måden disse faggrupper er involveret i den nuværende terrorpolitik kan have negative konsekvenser for grundlæggende menneskerettigheder, såsom privatliv, religionsfrihed og ytringsfrihed, " siger Ragazzi.

Rapportering om radikalisering

Alle NATO-landene er blevet bedt om at implementere terrorpolitikker. I Storbritannien, for eksempel, siden 2015 har lærere været forpligtet ved lov til at rapportere tegn på radikalisering. I Holland, Danmark og Frankrig er der ingen indberetningspligt, men mange lærere rapporterer alligevel deres mistanker. Frankrig har et kontaktpunkt for rapportering af radikalisering. "Den databank, som dette agentur har, viser over 20, 000 navne, omkring en fjerdedel af dem er blevet rapporteret af personer, der arbejder i uddannelse, " forklarer Ragazzi.

Tillidsforhold

"Men lærere og interessegrupper i Storbritannien er kritiske over for denne politik, " siger Ragazzi. Og det kommer ikke som nogen overraskelse for ham. "Hvis du giver politiarbejde til folk, der ikke selv er en del af politistyrken, du beder om problemer. Lærere og sundhedspersonale skal have et tillidsforhold til de mennesker, de arbejder med. Men, med den nuværende antiterrorpolitik, de samme grupper af mennesker forventes pludselig at begynde at mistro de mennesker, de har med at gøre, og det skaber en atmosfære af mistænksomhed. Denne form for konflikt betyder, at de ikke længere kan udføre deres arbejde ordentligt."

"De fleste lærere, jeg taler med, føler sig ansvarlige, og de bekymrer sig om, at hvis de savner tegn på radikalisering, noget slemt kunne ske på deres skoler. Men de er også bekymrede for deres elever, Ragazzi forklarer. Hvis du rapporterer nogen uretmæssigt, som kan have vidtrækkende konsekvenser for eleven og dennes familie.

At anlægge en kritisk tilgang

I rapporterne, Ragazzi og hans kolleger anbefaler derfor andre måder, hvorpå lærere kan bidrage til terrorbekæmpelsespolitikken. "De kan lære eleverne at være kritiske og genkende falske rygter og falske nyheder, " forklarer han. Lærere kan også hjælpe deres elever med at forstå kulturelle forskelle. "På den måde bruger de deres faglige færdigheder uden at skade det tillidsforhold."

Hvis lærere er bekymrede over en elevs radikale tendenser, Ragazzi mener, det ville være bedre, hvis de ikke skulle anmelde det med det samme. "De burde være i stand til at tale med en mellemmand fra et af sikkerhedsagenturerne, måske uden overhovedet at skulle nævne elevens navn." Antwerpen og Norge har allerede den slags kontaktpunkter. Det er politiets og informationstjenesternes opgave, ikke lærere, at være mistænksom over for folk."