Teknologien skader ikke børns sociale færdigheder i disse dage

På trods af tiden brugt med smartphones og sociale medier, unge i dag er lige så socialt dygtige som dem fra den tidligere generation, viser en ny undersøgelse.

Forskere sammenlignede lærere og forældres evalueringer af børn, der startede i børnehave i 1998 - seks år før Facebook lancerede - med dem, der begyndte i skole i 2010, da den første iPad debuterede.

Resultaterne viste, at begge grupper af børn blev bedømt ens på interpersonelle færdigheder, såsom evnen til at danne og opretholde venskaber og komme overens med mennesker, der er anderledes. De blev også bedømt på samme måde for selvkontrol, såsom evnen til at regulere deres temperament.

Med andre ord, børnene har det stadig godt, sagde Douglas Downey, hovedforfatter af undersøgelsen og professor i sociologi ved Ohio State University.

"I stort set hver sammenligning, vi lavede, enten forblev sociale færdigheder de samme eller steg faktisk beskedent for de børn, der blev født senere, " sagde Downey.

"Der er meget få beviser for, at skærmeksponering var problematisk for væksten af ​​sociale færdigheder."

Downey udførte undersøgelsen med Benjamin Gibbs, lektor i sociologi ved Brigham Young University. Undersøgelsen er netop offentliggjort online i American Journal of Sociology .

Idéen til undersøgelsen kom for flere år siden, da Downey skændtes på en pizzarestaurant med sin søn, Nick, om, hvorvidt de sociale færdigheder var faldet blandt den nye generation af unge.

"Jeg begyndte at forklare ham, hvor forfærdelig hans generation var i forhold til deres sociale færdigheder, sandsynligvis på grund af hvor meget tid de brugte på at se på skærme, " sagde Downey.

"Nick spurgte mig, hvordan jeg vidste det. Og da jeg tjekkede, var der virkelig ingen solide beviser."

Så Downey, med sin kollega, besluttede at undersøge. Til deres undersøgelse, de brugte data fra The Early Childhood Longitudinal Study, som drives af Nationalt Center for Uddannelsesstatistik.

ECLS følger børn fra børnehave til femte klasse. Forskerne sammenlignede data om ECLS-K-kohorten, der omfattede børn, der startede i børnehave i 1998 (19, 150 elever) med den årgang, der startede i børnehave i 2010 (13, 400 elever).

Børn blev vurderet af lærere seks gange mellem starten af ​​børnehaven og slutningen af ​​femte klasse. De blev vurderet af forældre i begyndelsen og slutningen af ​​børnehaven og slutningen af ​​første klasse.

Downey og Gibbs fokuserede mest på lærerevalueringerne, fordi de fulgte børn hele vejen til femte klasse, selvom resultaterne fra forældre var sammenlignelige.

Resultaterne viste, at fra lærernes perspektiv, børns sociale færdigheder faldt ikke mellem 1998- og 2010-grupperne. Og lignende mønstre fortsatte, efterhånden som børnene gik videre til femte klasse.

Faktisk, lærernes evalueringer af børns interpersonelle færdigheder og selvkontrol havde en tendens til at være lidt højere for dem i 2010-kohorten end dem i 1998-gruppen. sagde Downey.

Selv børn inden for de to grupper, der havde den største eksponering for skærme, viste en lignende udvikling i sociale færdigheder sammenlignet med dem med lidt skærmeksponering, resultater viste.

Der var én undtagelse:Sociale færdigheder var lidt lavere for børn, der besøgte onlinespil og sociale netværkssider mange gange om dagen.

"Men selv det var en ret lille effekt, " sagde Downey.

"Samlet set, Vi fandt meget få beviser for, at den tid, der blev brugt på skærme, skadede de sociale færdigheder for de fleste børn."

Downey sagde, mens han oprindeligt var overrasket over at se, at tid brugt på skærme ikke påvirkede sociale færdigheder, det skulle han virkelig ikke have været.

"Der er en tendens til, at hver generation i min alder begynder at være bekymret for den yngre generation. Det er en gammel historie, " han sagde.

Disse bekymringer involverer ofte "moralsk panik" over ny teknologi, Downey forklarede. Voksne er bekymrede, når teknologiske forandringer begynder at underminere traditionelle forhold, især forholdet mellem forældre og barn.

"Introduktionen af ​​telefoner, biler, radio førte alt sammen til moralsk panik blandt datidens voksne, fordi teknologien tillod børn at nyde mere autonomi, " han sagde.

"Frygt over skærmbaseret teknologi repræsenterer sandsynligvis den seneste panik som reaktion på teknologiske forandringer."

Hvis noget, nye generationer lærer, at det at have gode sociale relationer betyder at være i stand til at kommunikere med succes både ansigt til ansigt og online, sagde Downey.

"Du skal vide, hvordan man kommunikerer via e-mail, på Facebook og Twitter, såvel som ansigt til ansigt. Vi har lige set på de sociale færdigheder ansigt til ansigt i denne undersøgelse, men fremtidige studier bør også se på digitale sociale færdigheder."