Indledende motivation er en nøglefaktor for læring i massive åbne onlinekurser

Siden MIT (Massachusetts Institute of Technology) startede OpenCourseWare-bevægelsen ved at udgive dets kursusmateriale som åbne uddannelsesressourcer, der er udviklet mange typer initiativer for at åbne adgangen til uddannelse gennem brug af digitale teknologier. Blandt andre ressourcer, MOOC'er har spredt sig. Disse tilbyder specialiserede onlinekurser (ofte gratis) til et ubegrænset antal studerende. Imidlertid, Frafaldet af studerende, der starter på et MOOC (massive open online course), er meget højt. Det er derfor nyttigt at analysere elevprofilerne, fastlæggelse af typologier og individuelle profiler. Som undersøgelsen foretaget af Personal Network and Community Laboratory (LRPC) og JRC viser, den indledende diagnose af læringsintention kan være meget nyttig til at forbedre den pædagogiske præstation.

Forskere fra University of Sevilla har udført en undersøgelse inden for MOOCknowledge-projektet, et europæisk initiativ, der indsamlede data i stor skala om deltagere i MOOCs mellem 2014 og 2018. Projektet indsamlede information fra mere end 23, 000 brugere fra i alt 84 MOOC'er.

Undersøgelsen analyserede de psykologiske faktorer, der påvirker deltagernes læring på de massive onlinekurser. Dens resultater viser, at den oprindelige hensigt er relateret til individuelle forskelle i sandsynlighed for frafald.

Undersøgelsen er udført ved hjælp af en undersøgelse af 1, 768 deltagere fra seks MOOC'er. Eleverne blev klassificeret efter deres motivationsprofil og læringsintentioner ved forløbets start. Resultaterne viser, at indledende motivation tydeligt er forbundet med læringsoplevelsens tilfredshed og oplevede kvalitet. "En god indledende diagnose af den enkelte elevs læringsintention og motivationsprofil kan derfor hjælpe med at designe personlige læringsplaner, samt forbedre graden, i hvilken de studerende får udbytte af kurset, " forklarer University of Sevilla-lærer Isidro Maya.

Laboratorio de Redes Personales y Comunidades de la Universidad de Sevilla (Personligt netværk og fællesskabslaboratorium) samarbejdede i forberedelsen af ​​de databaser, der blev genereret i dette EU-kommissionsprojekt. I øjeblikket, data bliver brugt i forskellige forskningsprojekter, og har været særligt nyttige til at udforske effekten af ​​MOOC'erne på læring, beskæftigelsesegnethed og udvikling af professionelle karrierer.

Selvom artiklen var tilgængelig online i juni 2019, den trykte version blev udgivet i februar 2020.