Undersøgelse viser, at de ældste børn i skoleklasse klarer sig bedre end de yngste i NAPLAN

En ny Curtin University-undersøgelse har fundet ud af, at et barns fødselsdag kan påvirke deres NAPLAN-resultater, med de ældste børn i et klasseværelse, der i gennemsnit klarer sig bedre end deres yngre klassekammerater.

Udgivet i The Australian Educational Researcher, forskningen gennemgik præstationerne for alle (mere end 80, 000) vestaustralske statsskoleelever i tre år, fem, syv og ni, der sad i NAPLAN-talerne, stavning, læsning, eller tegnsætnings- og grammatiktest i 2017.

I WA starter børn i skole i begyndelsen af ​​et kalenderår, hvis de fylder fem år inden den 30. juni samme år. Undersøgelsen viste, at de ældre børn i klassen som gruppe født i juli, klarede sig markant bedre end de yngste, født den følgende juni.

Forskningsmedforfatter lektor Rachael Mooren, fra School of Public Health i Curtin, sagde, at det samme mønster blev fundet i alle årgange og alle tests, den var dog stærkest blandt elever på tre år og blev gradvist svækket gennem femte år, syv og ni.

"Vi fandt den relative placering af din fødselsdag til skolens skæringsdato, kan påvirke, hvor godt du klarer dig i skolen, så der er tegn på en akademisk fordel for børn i den ældre ende af deres årgang, " sagde lektor Rachael Mooren.

"Det kan skyldes, at de ældre børn er mere modne og relativt mere selvsikre end deres jævnaldrende i samme klasse. mens vores undersøgelse finder, at relativ alder er signifikant, mange andre faktorer er også vigtige for at bestemme akademisk succes."

Medforfatter professor John Phillimore, administrerende direktør for John Curtin Institute of Public Policy (JCIPP) ved Curtin University, sagde, at resultaterne understøttede hypotesen om, at aldersrelateret umodenhed hos relativt små børn stillede dem ringere i akademisk konkurrence, men dette aftog efterhånden som aldersforskellen blev en mindre del af deres leveår.

"Undersøgelsen undersøgte også præstationerne for de 2% af WA statsskolebørn, der var uden for deres anbefalede år, og fandt frem til, at accelererede elever i gennemsnit klarede sig betydeligt bedre end deres ældre klassekammerater, mens elever med forsinkede fremskridt klarede sig betydeligt dårligere end deres yngre klassekammerater, " sagde professor Phillimore.

"En sandsynlig forklaring på denne omvendte relative alderseffekt er, at accelererede elever ofte forfremmes, fordi de er høje akademiske præstationer, og forsinkede børn holdes nogle gange tilbage, fordi de præsterer under forventningerne."

Hovedforfatter Dr. Martin Whitely, Forskningsstipendiat ved JCIPP, og professor Phillimore førte tidligere forskning, der fandt i WA og rundt om i verden, at de yngste børn i et skoleår var mere tilbøjelige til at blive diagnosticeret med og 'medicineret' for Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD).

Denne forskning viste, at en WA folkeskoleelev født i juni i 2013 havde cirka dobbelt så stor risiko for at tage et ADHD-stof som deres ældre klassekammerater, født den foregående juli.

Dr. Whitely, en tidligere lærer, sagde, at det var normalt for de yngre børn i en klasse at være en lille smule bagud deres ældre kammerater fagligt og med hensyn til adfærd.

"Det er lige meget, hvor du sætter skæringsdatoen, eller hvor meget fleksibilitet du giver forældre til at beslutte, om deres barn er klar til skole; nogle børn vil altid være de yngste i klassen, " sagde Dr. Whitely.

"Vi er nødt til at erkende den forskel, som det at være mindre moden gør, og ikke være bekymrede, hvis de er lidt bagud akademisk, eller værre endnu, behandle umoden adfærd, som om det er en medicinsk tilstand."

Papiret har titlen "Effekten af ​​et barns relative alder på resultater af numeracy and literacy test results:an analysis of NAPLAN in Western Australian Government schools in 2017."