Supervision af skoleledere bør fokusere på instruktionsledelse, ifølge forskning

Forskning i den udviklende rolle for hovedvejledere fra Vanderbilt's Peabody College for uddannelse og menneskelig udvikling blev inkluderet i to af tre rapporter udgivet den 21. juli af Wallace Foundation, en national filantropi, der søger at forbedre læring for marginaliserede børn. Rapporterne undersøger fordelene ved at flytte hovedvejledernes rolle til at fokusere på at forbedre undervisningen frem for administrative opgaver.

"Undersøgelsen er klar over, at hovedinstruktionsledelse er afgørende for at forbedre skoler, " sagde Ellen Goldring, Patricia og Rodes Hart professor i pædagogisk ledelse og politik. "Imidlertid, hovedvejlederen er ikke blevet udnyttet til specifikt at udvikle og støtte rektorer til at blive mere effektive instruktionsledere. Denne forskning ser på bestræbelser på at ændre det."

Den første rapport, "Ændring af hovedvejlederrollen til bedre støtteledere:Beviser fra Principal Supervisor-initiativet, " fremhæver arbejde af Goldring, Mollie Rubin, forskningsassistent professor i ledelse, politik og organisationer, og Jason Grissom, lektor i offentlig politik og uddannelse, sammen med Melissa A. Clark fra policy research-virksomheden Mathematica. De undersøgte indsatsen i seks store skoledistrikter for at omforme hovedvejlederrollen som en del af en fireårig, Wallace-støttet initiativ. Mens rollen som hovedvejleder er en ledig stilling i mange skoledistrikter, det har ikke altid fokuseret på skolernes faglige og instruktionsmæssige arbejde. I stedet, det er ofte centreret om administrative bekymringer.

I de distrikter, der blev evalueret, rektorer rapporterede, at de følte sig bedre vejledt og evalueret af deres tilsynsførende og fastslog, at deres centrale kontorer havde gjort i det mindste nogle fremskridt med at tilpasse sig ændringer i vejledernes roller. Imidlertid, Der er stadig udfordringer med at understøtte det genskabte job. For eksempel, ændringer i centralkontoret, såsom øget lydhørhed over for skoler, udfordrede mangeårige centralkontorkultur i nogle distrikter, og nogle afdelinger formåede ikke at tilpasse deres drift til at imødekomme supervisorarbejde.

En anden rapport sammenlignede supervisor-rollen i de seks Wallace-initiativdistrikter med den samme rolle i 48 andre store distrikter, som ikke var en del af forskningen. Leading the Change:En sammenligning af hovedvejlederrollen i hovedvejlederinitiativdistrikter og andre bydistrikter af Goldring, Laura K. Rogers, Ph.D.'19, nu på University of Utah, og Clark er baseret på en undersøgelse foretaget med Council of Great City Schools. Rapporten fandt, at rollespecifik træning, mentoring, lavere supervisor-to-principal ratio, og andre ændringer i tilsynsrollen var mere udbredt i de seks distrikter, der var involveret i initiativet. Imidlertid, hovedvejledere på tværs af alle store distrikter rapporterede, at de brugte det meste af deres tid på at interagere med rektorer gennem praksis som coaching, muligvis afspejler et generelt skifte i jobbets fokus i de senere år. En hovedvejleder kommenterede, "Igennem de fire år, Jeg må sige, at det, der har ændret sig mest, er mine færdigheder. …[Rektorslederinitiativet] gav mig mere klarhed over, hvad min rolle handlede om, og hvordan jeg kunne påvirke et mere dybtgående niveau med mine rektorer, hvordan jeg kunne arbejde anderledes med dem."

Golding understregede, at der er mere arbejde tilbage. Hun og medforfatterne til den første rapport, for eksempel, fandt, at lærerne ikke opfattede ændringer i rektorers undervisningsledelse.

"Vores rapporter giver også vejledning til distrikter og stater til at forudse udfordringer og vejspærringer i forbindelse med at gå i gang med at ændre den primære supervisorrolle, " tilføjede Goldring.

"Selvom et centralkontorskifte er komplekst og vanskeligt, " hun sagde, "distrikterne, der deltog i Principal Supervisor-initiativet, udviklede specifikke handlinger og tilgange, der kan informere andre stater og distrikter om at omformulere den primære supervisor-rolle for bedre at støtte og udvikle rektorer."