Tung brug af tv og computer påvirker børns akademiske resultater

Elever i 3. klasse, der ser mere end to timers tv dagligt eller bruger mere end én time om dagen på en computer, oplever et fald i de akademiske resultater to år senere, har en ny undersøgelse fundet.

Forskningen ledet af Murdoch Children's Research Institute (MCRI) og offentliggjort i PLOS ET , fandt stor tv-brug i 8- til 9-års alderen påvirket af læsning, svarende til et tab på fire måneder i indlæring med 10 til 11 år og tung computerbrug forudsagde et tilsvarende tab i regnefærdigheder.

MCRI Dr. Lisa Mundy sagde, at virkningerne af elektroniske medier på fysisk og mental sundhed har fået stor opmærksomhed, men denne nye undersøgelse koblede dens brug til akademiske præstationer.

Undersøgelsen rekrutterede 1239 børn fra Childhood to Adolescence Transition Study (CATS), hvis akademiske præstationer blev målt i klasse 3 og senere i klasse 5 ved hjælp af resultaterne fra National Assessment Program—Literacy and Numeracy (NAPLAN).

Undersøgelsen viste, at elever i 3. klasse, der så mere end to timers tv om dagen eller brugte en computer i mere end én time om dagen, forudsagde en 12-points lavere præstation i læsning og regnefærdighed i 5. klasse sammenlignet med deres jævnaldrende, der forbrugte mindre.

Det fandt også ud af, at det at se mere end to timers tv om dagen i 5. klasse var forbundet med 12 point lavere tal- og læseresultater, og bruge en computer i mere end én time om dagen med et 14-point lavere talresultat end deres jævnaldrende.

Der var ingen beviser for kort- eller langsigtede forbindelser mellem brug af videospil og akademisk præstation, på trods af, at et ud af fem børn ikke spillede videospil i klasse 3, hvorimod dette steg til hver fjerde i lønklasse 5.

Et kvarter spillede mere end en times videospil om dagen i klasse 3, hvilket steg til næsten en tredjedel i 5. klasse.

Dr. Mundy sagde, at brugen af ​​elektroniske medier var blevet den mest populære fritidsaktivitet for børn, men kunne påvirke grundskolens akademiske præstationer ved at reducere fysisk aktivitet, søvn eller tid brugt på lektier og havde potentiale til at mindske koncentrationen.

"Midteskoleårene er en tid, hvor akademiske vanskeligheder ofte først er tydelige og forudsiger lavere akademiske præstationer og skolefrafald senere, " hun sagde.

"Disse mellemår er også en tid, hvor børns elektroniske mediebrug stiger dramatisk, og børn har mere indflydelse på de medier, de bruger."

MCRI professor George Patton sagde, at resultaterne havde konsekvenser for forældre, lærere og klinikere til at overveje typen og timingen af ​​tv- og computereksponering ved udvikling af medieplaner for børn.

Professor Patton sagde, at dataene også var rettidigt givet overgangen til fjernundervisning på grund af COVID-19 og rejste vigtige spørgsmål omkring den bedste måde for eleverne at gå tilbage til klasseværelserne.

"Dette spørgsmål om virkningerne af moderne medier på børns læring har aldrig været vigtigere i betragtning af pandemiens effekt på børns brug af tid, " sagde han. "Det understreger igen vigtigheden af, at børn bevæger sig sikkert tilbage til klasseværelserne og lærer ansigt til ansigt med deres lærere.

"At minimere risiciene fra spredningen af ​​COVID-19 samt geninddragelse af eleverne vil uden tvivl være en udfordring for alle skoler. Samtidig med at opretholde social distancering, ændring af tidsplaner og etablering af nye hygiejnerutiner, lærere bliver nødt til at lette hver enkelt elevs genindgåelse med klassekammerater og læring."