Hvordan formative vurderinger driver undervisningsbeslutninger i klasseværelset

En analyse af High School Mission Statements i Massachusetts fra 2001 til 2019, forskning udført af team fra Boston College og Wesleyan University, fandt ud af, at 95 procent af gymnasierne i Mass. ændrede eller ændrede deres missionserklæring i løbet af tidsrammen. Undersøgt i sammenhæng med lokale, stat, og føderale uddannelsesreformbestræbelser, disse resultater indikerer, at skoler flydende kan tilføje og udvide nye temaer og kompetencer som svar på samfundets behov; imidlertid, resultaterne tyder også på, at de fleste skoler havde øget deres omfang og formål uden at give afkald på nogen af ​​deres tidligere mål. Den sjældne undtagelse observeret af forskerne var et fald på 14 procent i skolens missionserklæringer, der beskriver elevernes fysiske udvikling.

"Dette studie, den første til at undersøge ændringer i skolens missionserklæringer over tid, giver håndgribelige, empirisk dokumentation for, at skolerne forventer flere af vores elever, og vores lokalsamfund forventer mere af vores skoler, " sagde undersøgelsens medforfatter Damian Bebell, assisterende forskningsprofessor ved Boston College's Lynch School of Education and Human Development.

Wesleyan University's College of Education Studies Medformand og studiemedforfatter Steven E. Stemler bemærkede:"Når skolens missionserklæringer systematisk kodes og analyseres, de afslører vigtige forskelle i skolens prioriteringer, forstærker, at nutidens gymnasier står over for betydelige udfordringer i deres bestræbelser på at adressere et stadigt stigende sæt af temaer."

I 2019, den gennemsnitlige gymnasieskole udstillede 6,2 unikke og forskellige temaer i deres mission, en statistisk signifikant stigning fra 5,1 temaer i 2001. Fælles temaer og mål på tværs af skolemissioner blev kategoriseret og analyseret for at udforske skift og mønstre i skolens formål i løbet af de første årtier af det 21. århundrede.

Ved at bruge en kodningsrubrik, der undersøgte 12 af de mest almindelige mission statement-temaer, forskerne fandt, at de mest udbredte temaer i 2019 var elevernes følelsesmæssige udvikling (91 procent), kognitiv udvikling (86 procent), og civil udvikling (67 procent) på tværs af deres tilfældige stikprøve på 45 Massachusetts offentlige gymnasier. Derudover forskerne så en stigning i karriereforberedelse, stigende fra 19 procent af skolen i 2001 til 38 procent i 2019. En anden bemærkelsesværdig ændring i løbet af denne 18-årige periode var skolernes øgede beskrivelser af deres miljø som udfordrende (38 procent i 2001 til 62 procent i 2019).