Kynisme, autonomi og arbejdsglæde:Beviser fra lærerprofessionen

Forskning offentliggjort i International Journal of Management in Education har søgt at fastslå, om der er en sammenhæng mellem kynismens psykologiske karakteristika, autonomi, og arbejdsglæde hos lærere. Navaneethakrishnan Kengatharan fra University of Jaffna i Sri Lanka har integreret teorierne om bevarelse af ressourcer, begrundet handling og affektive begivenheder for at se, om dette er en valid hypotese.

Forskningen indsamlede data fra mere end 700 lærere, der arbejder i statsskoler på tværs af Sri Lanka. En statistisk analyse afslørede derefter en positiv sammenhæng mellem kognitiv kynisme og affektiv kynisme. Yderligere, det bekræftede et medierende forhold mellem kognitiv kynisme og lærerens jobtilfredshed gennem affektiv kynisme. Med andre ord, føler sig kyniske og er aktivt kyniske nærer hinanden og fører til utilfredshed på arbejdspladsen for lærere, der er så ramt.

Sådanne resultater kan bruges til at vejlede ledelsesstilen og har til formål at undgå selvtilfredshed og fejl på det niveau, der fører til frustration, irritation, og kynisme hos lærere. Omvendt mentorordninger eller rådgivning af lærere ville også forbedre autonomien og deres opfattelse af deres arbejde givet en sådan forbedret ledelse og dermed føre til bedre undervisningsstandarder og elever i deres ansvar, som i sidste ende er mere akademisk succesfulde.