Online og i klasseværelset, COVID-19 har stillet nye krav til lærerne

Som følge af COVID-19-pandemien, skoler var lukket ned i Sydafrika fra marts 2020. De genåbnede kun delvist i juni, på trods af lærerforeningernes bekymringer om timingen og manglen på tilstrækkelig beskyttelse af lærere og elever.

Fagforeningernes indvendinger mod at skulle arbejde under forhold, der udgør en sundhedsrisiko, var forståelige. Men de har været mindre højlydte om lærernes behov for at blive udstyret med de færdigheder og infrastruktur, der skal til for at undervise under en pandemi.

Pandemiens uforudsigelighed og restriktionerne for social interaktion forbliver på plads. Ingen umiddelbar ende er i sigte. Lærere har været nødt til at flytte fra et rum, hvor de har mange års erfaring til den ukendte og udfordrende verden af ​​online, fjern, korrespondance og socialt distanceret undervisning.

Institut for Grunduddannelse har udarbejdet en COVID-19-vejledning til lærere med fokus på at skabe læringsmiljøer ved hjælp af teknologi. I praksis, dette betød, at lærerne skulle facilitere læring ved hjælp af digitale værktøjer såsom e-læringsplatforme, online videoer og lydtutorials.

Men guiden er ikke nok. Lærere underviser med begrænset støtte og færdigheder. Min erfaring som lærer underviser, en forsker i læreruddannelsen og som tidligere gymnasielærer peger på, at lærerne er sørgeligt under forberedte til at håndtere den aktuelle situation.

Gennemsnitsalderen for sydafrikanske lærere er 43. Dette indebærer, at mange forlod læreruddannelsen for over 20 år siden og måske har begrænset viden om at designe læring, der adskiller sig fra ansigt-til-ansigt klasseværelsesmetoder.

Vision for teknologi

Brugen af ​​teknologi til at designe og transformere læring og vurdering har været et strategisk mål i nogle år, som fanget i hvidbogen fra 2004 om e-uddannelse. I årenes løb, Department of Basic Education har tilføjet detaljer til sin vision i dokumenter som Guidelines on e-Safety in Schools:Educating Towards Responsible, Ansvarlig og etisk brug af informations- og kommunikationsteknologi i undervisningen og retningslinjer for læreruddannelse og faglig udvikling i informations- og kommunikationsteknologi.

Men afdelingen har oplevet en række udfordringer undervejs. En hovedudfordring har været udgifterne til at investere i teknologi, og om det er berettiget af tilbageleveringen. Allerede før pandemien var der udfordringer med brugen af ​​teknologi i offentlige skoler, der inkluderede utilstrækkelig infrastruktur, dårlig internetforbindelse og mangel på digitalt kompetente lærere.

Under nedlukningen blev denne virkelighed gjort tydeligere, da mange folkeskolelærere, der ikke havde erfaringen, viden eller infrastruktur til at lette online læring fandt det udfordrende.

Baseret på tidligere forskning er det meget mere sandsynligt, at de ikke brugte teknologien til dens fulde kapacitet. For eksempel, Tidligere undersøgelser viste, at lærere ikke brugte teknologi til at hjælpe elever med at producere viden.

Der er også det faktum, at lærernes arbejdsstyrke stort set er aldrende og teknofobisk. Undervisningsmetoderne i et online læringsmiljø adskiller sig fra det ansigt-til-ansigt klasseværelse, som de fleste lærere bruger. De online måder at understøtte læring og tage sig af forskellige læringsstile på kræver færdigheder, som lærere fra traditionelle klasseværelser ikke har.

Hertil kommer, at der er ujævn adgang til digitale værktøjer over hele landet.

De nye udfordringer i undervisningen

Pandemien har taget den kendte interaktive, kollaborative og samarbejdsorienterede klasseværelser og forudsigelige skemaer fra lærere og erstattede dem med usikkerhed.

Det er farlige tider, men lærere transformerer og tilpasser deres viden for at sikre, at læring finder sted. Forskning viser, at lærere er i stand til at omforme deres viden og dispositioner til at fungere og reagere på enhver udfordrende situation.

Der er ingen manual til denne situation. Men der er mulighed for at gentænke og redesigne, hvad det vil sige at undervise og lære under og efter pandemien. Vigtigere, det er en chance for at løse de grove uligheder og utilstrækkeligheder i sydafrikansk uddannelse.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons -licens. Læs den originale artikel.