Forskningsnetværk har til formål at forbedre læringsresultater for studerende, der er underrepræsenteret i STEM

Videnskab, teknologi, ingeniør- og matematikområder (STEM) mangler mangfoldighed. Det er et spørgsmål, som en gruppe af University of Minnesota-ledede biologiuddannelsesforskere sigter mod at løse gennem en målrettet indsats for at bringe forskellige perspektiver i forgrunden.

Deres rapport offentliggjort i CBE—Life Science Education opstiller huller i biologiuddannelsesområdet og foreslår at udnytte et eksisterende forskningskoordinationsnetværk kaldet Equity and Diversity in Undergraduate STEM (EDU-STEM) til at tackle dem.

Langt størstedelen af ​​biologiuddannelsesforskningen gennemføres på førende offentlige forskningsuniversiteter, kendt som R1 institutioner, hvor de studerende har en tendens til at være flertallet af middel- og overklassens hvide studerende. Forskning udført i disse indstillinger informerer om undervisningsstrategier og indhold, der udnyttes i klasseværelser med mere forskelligartet demografi, herunder stammeuniversiteter og gymnasier, folkeskoler, minoritetstjenende institutioner, og historisk sorte gymnasier og universiteter. Disse institutioner betjener en meget større del af historisk underrepræsenterede grupper end R1-institutioner.

"Som det er nu, biologiuddannelsesforskning fanger ikke studerendes erfaringer på tværs af forskellige institutioner, " sagde Seth Thompson, direktøren for outreach i College of Biological Sciences (CBS) og en hovedforfatter på rapporten.

EDU-STEM består af uddannelsesforskere fra på tværs af STEM-discipliner, som fokuserer på at adressere huller i introduktionskurser. Netværket blev første gang lanceret i 2017 og ledes i fællesskab af CBS-lektor Sehoya Cotner og Cissy Ballen, tidligere postdoc i Cotner Lab og nu fakultetsmedlem ved Auburn University. Selvom netværket i dag består af biologi pædagogiske forskere, gruppen håber at udvide og inkludere uddannelsesforskere inden for andre STEM-discipliner.

EDU-STEM søger yderligere samarbejdspartnere til at tilslutte sig netværket. Instruktører fra stammeuniversiteter og gymnasier, folkeskoler, minoritetstjenende institutioner, og historisk opfordres sorte gymnasier og universiteter til at deltage.

"Elevernes erfaringer er meget forskellige på tværs af institutioner, og dermed kan effekten af ​​pædagogiske indsatser være meget forskellig, " sagde Thompson. "Størstedelen af ​​anbefalinger fremhæver studerendes erfaringer fra overvejende hvide R1-institutioner. Dette samarbejdsnetværk søger at ændre på det."