Nationer forfiner matematik og naturvidenskabelige uddannelser for at holde trit med en foranderlig verden

Verden over, mange nye læreplaner for matematik og naturvidenskab er blevet implementeret i det sidste årti, ifølge resultater offentliggjort i dag fra TIMSS, den længst kørende storstilede internationale vurdering af matematik og naturvidenskabelige uddannelser i verden. IEA's TIMSS vurdering, instrueret af TIMSS &PIRLS International Study Center ved Boston College, blev udført i 64 lande samt otte benchmarkingsystemer i 2019.

Omkring to tredjedele af TIMSS 2019-landene rapporterede at have haft nye eller opdaterede matematik- og naturvidenskabelige læseplaner siden 2010, og andre er i øjeblikket ved at revidere deres læseplaner. Lande rapporterede også at give børn et tidligt grundlag i matematik og naturvidenskab, med disse emner inkluderet i de nationale læseplaner for tidlig barndom i de fleste lande.

I øvrigt, lande rapporterede at have politikker, der afspejler teknologiens voksende betydning. Omkring fire femtedele af landene rapporterede at have nationale politikker relateret til informations- og kommunikationsteknologi og digitale enheder inden for matematik og naturfagsundervisning, lige fra udvikling af digital kompetence bredt til brug af teknologi til at understøtte specifikke matematik- og naturfags læseplansmål.

Resultaterne blev offentliggjort online i dag i TIMSS 2019 Encyclopedia:Education Policy and Curriculum in Mathematics and Science , en ledsagerbind til den kommende rapport, der indeholder de seneste globale præstationsresultater - TIMSS 2019 International Results in Mathematics and Science Achievement - som udgives den 8. december, 2020.

Det TIMSS 2019 Encyclopedia præsenterer en profil af matematik- og naturfagsundervisning i hvert af TIMSS 2019-landene samt benchmarkingsystemerne, at give en væsentlig kontekst for forståelsen af ​​landes resultater i matematik og naturvidenskab.

Hvert deltagende land og hvert benchmarkingsystem skrev et kapitel, der beskriver deres uddannelsessystem, læseplaner for matematik og naturfag i folkeskolen, faglige udviklingskrav og programmer for lærere, tilgange til at overvåge elevernes fremskridt, og særlige tiltag inden for matematik og naturfagsundervisning.

kapitlerne, sammen med sammenlignende data leveret af lande om karakteristikaene ved deres tidlige barndomsuddannelse, aspekter af matematik og naturvidenskabelige læseplaner og undervisning, og forberedelsesruter og krav til lærere og rektorer, give et omfattende billede af matematik og naturfagsundervisning rundt om i verden.

" TIMSS 2019 Encyclopedia er en uundværlig ressource med omfattende data om global matematik og naturfagsuddannelse, " sagde Dr. Stanton E. F. Wortham, Charles F. Donovan, S.J., Dekan for Boston College's Lynch School of Education and Human Development, hjemsted for TIMSS &PIRLS International Study Center. "Dette bind giver en rig kilde til information til forskere, der arbejder på at forstå, hvordan lande organiserer deres matematik- og naturvidenskabelige uddannelser og forbereder deres unge til en verden i forandring."

TIMSS 2019 var den syvende cyklus af TIMSS, som er blevet gennemført hvert fjerde år siden 1995.

"Lande tilpasser sig de skiftende krav fra nutidens stærkt forbundne og teknologisk avancerede verden, " sagde Dr. Ina Mullis, en af ​​de administrerende direktører for TIMSS &PIRLS International Study Center. "Politikere og undervisere ser vigtigheden af ​​at udstyre deres elever med de matematiske og naturvidenskabelige færdigheder, som vil hjælpe eleverne med at deltage i et hurtigt udviklende globalt samfund."

Andre højdepunkter fra TIMSS 2019 Encyclopedia omfatte:

• Matematik og naturfag er kernefag. Lande tildelte omkring en fjerdedel til en tredjedel af undervisningstiden i fjerde og ottende klasse til disse fag, med en højere andel af tid afsat til matematik i fjerde klasse og en højere andel af tid afsat til naturvidenskab i ottende klasse.
• Landes matematik- og naturvidenskabelige læseplansmål er stort set i overensstemmelse med det matematik- og naturvidenskabelige indhold og færdigheder vurderet af TIMSS. Der er større diversitet på tværs af landene i læseplanernes mål og emner, der behandles i grundskolens naturvidenskabelige læseplaner end i matematikpensum.
• Problemløsning er en vigtig og i nogle tilfælde central, en del af mange landes matematikpensum. Udvikling af naturvidenskabelige undersøgelsesfærdigheder er central i mange landes naturvidenskabelige læseplaner.