Skolevalg opnår ikke social blanding på tværs af skoler

En ny undersøgelse har fundet ud af, at skolevalg er forbundet med højere niveauer af segregation blandt skolebørn med forskellig socioøkonomisk og etnisk baggrund.

Forskning ved University of Bristol og Cardiff University, finansieret af Nuffield Foundation, viser, at langt fra at fremme integration og lige muligheder, valgbaserede systemer er forbundet med højere niveauer af elevadskillelse; potentielt føre til skoler, der er mere homogene i deres sociale sammensætning. Dette er en konsekvent konklusion på tværs af forskellige skolevalgssystemer internationalt, hvilket forskere siger, fremhæver behovet for, at politikere genovervejer virkningerne af skoleoptagelsespolitikker.

Deborah Wilson, Professor i offentlig politik og ledelse ved University of Bristol og medforfatter af undersøgelsen, sagde:"Vi ved allerede, at børns skoleår er en væsentlig bestemmende faktor for deres fremtidige livsmuligheder. De mekanismer, hvorved eleverne tildeles skoler, spiller en grundlæggende rolle i at bestemme adgangen til uddannelsesmuligheder. Hvad vores undersøgelse viser, er, at skolevalg, mens den er politisk populær, er ikke det politiske instrument, hvormed der kan opnås større integration af elever på tværs af skoler."

Forældrevalg af skole har været en del af uddannelsessystemet i England og Wales siden 1988 og er ligeledes veletableret i lande som USA, Chile og i hele Europa, hvor valgbaserede mekanismer nu ofte er en del af skoleoptagelsespolitikker.

Formålet med denne undersøgelse var at bidrage til debatten om effekterne af valgbaserede optagelsesmekanismer på elevtildeling og skolesammensætning ved at gennemføre en systematisk, international, tværfaglig gennemgang.

Forskere kortlagde evidensen, der relaterer forældres udøvelse af valg til den institutionelle kontekst, hvori det finder sted (optagelsespolitikker), og til resultaterne af denne proces med hensyn til den resulterende allokering af elever til skolerne.

Et af undersøgelsens nøgleresultater var, at skolevalg konsekvent er forbundet med højere niveauer af adskillelse af elever mellem skoler, i forskellige lande og på tværs af valgsystemer, der har været på plads i forskellig tid.

Et andet af undersøgelsens nøgleresultater var virkningen af ​​lokaliserede faktorer såsom den sociale sammensætning af kvarteret, størrelsen af ​​skoledistriktet og antallet af skoler i et område, som alle påvirkede, hvordan forskellige typer elever blev fordelt på forskellige skoler.

Gary Bridge, medforfatter og professor i menneskelig geografi ved Cardiff University, advarede om, at der er mange faktorer på spil i forskellige geografiske sammenhænge, ​​der gør det vanskeligt at generalisere resultaterne:"Årsagerne til de observerede segregationsmønstre er meget kontekstuelle, og inkludere blandingen af ​​skoler, sociodemografiske mønstre og specifikke valgmekanismer samt forældrepræferencer, og politikere skal være følsomme over for disse kontekstuelle spørgsmål."

En yderligere anbefaling er, at optagelser skal koordineres i bykommuner/kommune, eller tilsvarende niveau, frem for at være op til de enkelte skolers skøn.