De fleste amerikanske lærere i samfundsfag føler sig uforberedte til at undervise i borgerlig læring

Kun én ud af fem lærere i samfundsfag på offentlige skoler i USA rapporterer, at de føler sig meget velforberedte til at støtte elevernes samfundsmæssige læring, siger, at de har brug for yderligere hjælp med instruktionsmateriale, faglig udvikling og træning, ifølge en RAND Corporation undersøgelse.

"Disse resultater er bekymrende, " sagde Laura Hamilton, hovedforfatter af rapporten og adjungeret adfærdsforsker ved RAND, en nonprofit forskningsorganisation. "Ud over at være en del af samfundsfag, medborgeruddannelse kan lære eleverne færdigheder og holdninger – en følelse af borgerpligt, bekymring for andres velfærd, kritisk tænkning - det er afgørende i et demokrati."

Mellem en tredjedel og lidt over halvdelen af ​​både grundskolelærere (K-5) og sekundære (6.-12. klassetrin) lærere, der underviste i samfundsfag, rapporterede, at de ikke havde modtaget nogen undervisning i samfundsundervisning på trods af, at de fleste stadig prioriterer skolernes rolle i at fremme samfundsudvikling og bruge forskellige midler til at gøre det. Undersøgelsen blev gennemført i slutningen af ​​2019 ved hjælp af RAND American Educator Panels (AEP) - nationalt repræsentative stikprøver af undervisere, der giver deres feedback om vigtige spørgsmål om uddannelsespolitik og praksis.

RAND undersøgte, hvordan i et partipolitisk landskab og med stigende mistillid til institutioner som medierne, lærere håndterer samfundsundervisning i dag, og hvilke statsstandarder og samfundsstøtte – eller modstand – der kan påvirke lærernes tilgange. Rapporten er en del af RANDs Truth Decay-initiativ, som udforsker faktas og analysers aftagende rolle i det amerikanske offentlige liv.

Lærere i elementære samfundsfag var mindre tilbøjelige til at fremhæve praksis, der var eksplicit relateret til medborgeruddannelse, men rapporterede en lignende vægt som sekundære lærere på praksisser såsom social og følelsesmæssig læring, forbedre skoleklimaet og konfliktløsning. Farvelærere og dem, der betjener engelsksprogede elever, rapporterede, at der blev lagt mere vægt på samfundsrelaterede emner.

De fleste lærere rapporterede, at de brugte undervisningsmateriale til samfundsfag, de selv fandt eller skabte.

"Distriktsmaterialer blev rapporteret at være kulturelt passende og effektive, men mindst halvdelen af ​​lærerne rapporterede et behov for bedre samfundsressourcer og undervisningsressourcer mere kulturelt relevante og passende for engelsksprogede elever." sagde Julia Kaufman, medforfatter og seniorpolitisk forsker ved RAND. "De fleste rapporterede et behov for bedre civile instruktionsressourcer, samt mere non-teaching tid og samfundspartnerskaber for at støtte deres bestræbelser på at fremme elevernes civile udvikling."

Blandt rapportens anbefalinger:

• Lærere bør modtage uddannelse, opmuntring og støtte til at indføre praksisser, der fremmer civil udvikling, især på det elementære niveau. Lærere kunne især drage fordel af vejledning om, hvordan man integrerer muligheder for borgerlig læring i deres akademiske undervisning og andre klasseværelsesaktiviteter, så disse muligheder understøtter, i stedet for at forringe, lærernes øvrige ansvar.
• Lærere har brug for yderligere undervisningsmateriale for at fremme hele menuen af ​​civile færdigheder, viden og dispositioner og at give undervisning, der er engagerende, kulturelt relevant og skræddersyet til alle deres elevers behov, især engelsksprogede elever.
• Politikstøtte, der skaber mere vedvarende opmærksomhed på borgerlig læring – som en vægt på standarder for borgeruddannelse og anbefalede læseplaner af høj kvalitet til at undervise i samfundsfag – kunne skabe miljøer, der er mere befordrende for borgeruddannelse.

Den anden forfatter til "Preparing Children and Youth for Civic Life in the Era of Truth Decay:Insights from the American Teacher Panel" er Lynn Hu.