Skolevalgspolitikker er forbundet med øget adskillelse af elever efter social klasse

Nogle kommentatorer mener, at COVID-19-krisen har fremskyndet behovet for, at forældre har flere "skolevalg, "Mens andre siger, at pandemien viser, hvor presserende nye skolemodeller er udviklet under skolevalgspolitikker.

Men hvad er skolevalg?

Skolevalgssproget understøtter ideen om, at uddannelsesfinansiering skal følge eleverne til de skoler, de mener passer bedst til deres læringsbehov. Uddannelse styres derefter i overensstemmelse med det frie markeds dynamik i forbrugernes valg.

Det betyder, at forældre kan vælge mellem en række forskellige modeller, der modtager både statslige midler og økonomisk støtte fra personlige og/eller firmasponsorer. I USA, og for nylig i Canada, når folk taler om "skolevalg", taler de ofte om, hvordan forældre kan eller bør være i stand til at få adgang til finansierede eller semi-finansierede skolemodeller som charterskoler, skolekuponer, hjemmeundervisning eller privatskoler.

I England, akademiskoler, aktiveret under Tony Blairs New Labour-regering, og mere traditionelle gymnasier er selektive skoler, der muliggør skolevalg. Begge er en kilde til debat i forhold til, hvor effektive de er for elevernes resultater og elevernes sociale mobilitet.

Skolevalgsalternativer positionerer forældre som forbrugere, og i mange tilfælde aflede elever og finansiering væk fra omfattende offentlige skoler. Dette har været en mærkbar tendens i stort set alle vestlige industrialiserede demokratier i mere end 25 år.

Reform dagsordener

Vi bør være bekymrede over fortalervirksomhed for skolevalgsmodeller, fordi nyere tværnational forskning viser, at øget skolevalg er forbundet med øget social lagdeling i forhold til social klasse. Skolevalg og konkurrence har en tendens til at være forbundet med større kløfter mellem elevgrupper med høj og lav socioøkonomisk status og lavere elevresultater nationalt.

Fremkomsten af ​​fortalervirksomhed for skolevalg er faldet sammen med og fulgt neoliberale skolereformer i industrialiserede lande siden 1980'erne. Margaret Thatchers britiske regering i slutningen af ​​1980'erne er i vid udstrækning krediteret for den tætte kobling af læseplanskrav med standardiserede tests, der populariserede vedtagelsen af ​​markedslogik til offentlige institutioner og skoler.

En central antagelse er, at valg og konkurrence, ligesom private virksomheder, fører til et bedre produkt - i dette tilfælde, bedre elevresultater og mere effektive skoler og systemer, der er i elevernes bedste interesse.

Skolevalgsmuligheder såsom charterskoler er ikke så fremtrædende i Canada som i andre lande såsom USA og England:Kun Alberta har nu charterskoler.

Men tænketanke som Fraser Institute i Canada fortsætter med at efterlyse flere muligheder for skolegang uden for traditionelle offentligt finansierede omgivelser.

Ud over kvarteret

Når elever kan tilmelde sig skoler uden for deres lokale kvarter, det er et tegn på, at skolevalget er stigende. fransk fordybelse, kunstbaserede skoler og andre specialskoler må derfor betragtes som en del af skolevalgsdebatten, da nogle forældre kan være dygtigere til at opsøge og sikre pladser i disse uddannelser.

I langt de fleste uddannelsessystemer i udviklede lande rundt om i verden, eleverne tildeles skoler inden for deres opland baseret på deres hjemmeadresse. Imidlertid, eksempler florerer på, hvordan middel- og overklassefamilier har været i stand til at bruge strategier som at vælge sjældne læseplaner for at undgå at gå på tildelte skoler - og derved yderligere bidrage til social adskillelse mellem skoler.

I en analyse udført af OECD mellem 2000 og 2015, andelen af ​​15-årige elever, der blev optaget i skole på baggrund af deres hjemmeadresse, faldt med 20 procent eller mere i Danmark, Hong Kong (Kina), Island, Japan, Sverige og USA, og med seks procent i gennemsnit på tværs af 28 OECD-lande med sammenlignelige data. I Canada, mere end 60 procent af eleverne går på skoler, der bruger bopælsbaserede kriterier. Disse resultater afspejler en global og national tendens til tilgængeligheden af ​​flere skolevalgmuligheder for familier.

Indvirkning af skolevalg

Det er vanskeligt at komme med generelle udsagn om virkningen af ​​skolevalg og øget skolekonkurrence, der gælder for alle provinser eller lande. Alligevel, research does suggest some general patterns—many of which have remained fairly stable over time.

One analysis of 65 countries suggested that education systems where parents chose schools, and schools competed for enrolment, are often more socially segregated—often in relation to socio-economic differences.

The process of segregation is driven not only by parental preferences, but also by institutional factors. For eksempel, schooling that promotes market-like dynamics are more likely to accentuate the separation of students based on socio-economic background.

Some of the factors that may aggravate socio-economic segregation in school-choice settings are the participation of for-profit providers, the use of school fees or tuition add-ons and allowing student selection.

These institutional features may be an important reason why socio-economic segregation has not significantly decreased in recent decades.

Not only has for-profit participation been shown to be related to greater segregation, but it raises concerns about equity and the use of public funding. Reports of discriminatory practices towards socio-economically disadvantaged students and those deemed "low achievers" are frequently reported in market-driven educational systems that allow academic selection.

System effectiveness and selectivity

Countries (or in Canada, provinces) that demonstrate high student achievement outcomes and smaller achievement gaps between groups of students (high- versus low-socio-economic status, boys versus girls, non-immigrants versus immigrants) are generally lauded internationally. Other regions seek to emulate their success and they become known as "reference societies."

I løbet af de sidste to årtier, countries such as Finland and Singapore, and education authorities in Canada (particularly Alberta), to name a few, have traditionally been viewed as effective systems for simultaneously possessing high achievement and equity when judged against their international counterparts.

These countries differ substantially based on a variety of key dimensions such as cultural context, size of their student population and homogeneity, teacher training and compensation, for blot at nævne nogle få. Schools in these places are also less likely to select students, which reduces the prospect of social stratification.

It remains to be seen in Alberta how recent charter school legislation will affect equitable learning opportunities and outcomes.

Education and evidence-based policy

Although collaboration and co-operation are often at odds with private sector companies competing for market share, research suggests these attributes are critically important for raising the prospects of all students within education systems.

Ultimativt, policymakers need to continually interrogate research findings, free from political interference. They need to carefully consider both the positive and negative effects of a shift away from comprehensive public education systems.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs den originale artikel.