Måling af COVID-læringstab

Forældre, Undervisere og politiske beslutningstagere har stået over for stigende bekymringer om, hvad elever har mistet akademisk i løbet af et år med skolelukninger og online læring. Indtil for nylig, imidlertid, de har manglet konkrete beviser for, hvordan disse tab præcist ser ud.

En nylig undersøgelse, udført af University of Virginia fakultetsmedlem Jim Soland og kolleger, er begyndt at udfylde hullet.

Som adjunkt på School of Education and Human Development med baggrund i politisk arbejde, Solands interesser ligger i, hvor måling, praksis og politik krydser hinanden. Han er især drevet af at forstå, hvordan tilsyneladende mindre beslutninger om pædagogiske foranstaltninger – som hvordan undervisere scorer og bruger test og undersøgelser – i sidste ende påvirker eleverne.

"Meget af grunden til, at jeg begyndte at teste politik, var, at de tilsyneladende mystiske beslutninger taget af statistikere i baglokalerne faktisk har virkelig dybtgående konsekvenser for retfærdighed og retfærdighed, " sagde han. "Det er ret teknisk arbejde, men det er altid drevet af disse spørgsmål om lighed i uddannelsessystemet."

Ud over sin fakultetsrolle, Soland har en stilling som forskningsstipendiat ved NWEA, en uddannelse nonprofit, der administrerer en meget brugt test kaldet MAP Growth. MAP Growth blev designet til at måle, hvordan eleverne udvikler sig i matematik og læsefærdigheder. Tre gange om året, omkring én ud af hver 10 skoler i landet giver MAP Growth-tests til tredje- til ottendeklasser, at levere et rigt datasæt til forskere.

Sidste år, Soland og kolleger hos NWEA gravede i tidligere data om læringstab – herunder undersøgelser om skolefravær og lukninger forårsaget af naturkatastrofer – for at vurdere de potentielle konsekvenser af COVID på elevernes læring. De forudsagde læringstab i både læsning og matematik, med stejlere tab i matematik.

Nu, de har endelig data til at se, hvordan de virkelige resultater sammenlignet med deres forudsigelser. Ved at bruge data fra efterårstest af mere end 4 millioner elever i offentlige skoler over hele landet, Soland og hans kolleger så på, hvor meget elevernes læring er vokset, siden skolerne lukkede i marts, samt hvordan elever klarede sig i forhold til et typisk skoleår.

Resultaterne var blandede. På den lyse side, dataene viste, at elever i gennemsnit opnåede læringsgevinster under pandemien, og læseresultater i 2020 var for det meste sammenlignelige med elever i samme klasse i 2019. score på matematikpræstationer var mere bekymrende. Gennemsnitlig, studerende over hele linjen scorede omkring fem til 10 percentilpoint lavere sammenlignet med det foregående år.

"Matematik ser bestemt ud til at være der, hvor folk burde … være mest bekymrede, sagde Soland.

Dataene er foreløbige, og meget er stadig ukendt om omfanget af læringstab, og hvordan det kan variere inden for forskellige samfund. Kritisk, forskere er bekymrede over tegn på, at mange studerende er droppet ud af uddannelsessystemet helt - hvilket betyder, at nogle af de mest udsatte studerende sandsynligvis slet ikke dukker op i dataene. De mindre alvorlige fald end forventet i læsningen kunne, for eksempel, være så meget relateret til, hvem der testes, som til, hvordan de studerende klarer sig.

Stadig, Soland sagde, at den tidlige analyse er et værdifuldt første skridt mod bedring.

"Jeg tror, dybt nede, alle ved og har mistanke om, at [pandemien] ikke har været godt for elevernes læring, " sagde han. "Men at have konkrete data, der viser, hvor stort frafaldet har været i matematik, er vigtigt ikke kun for forældre og lærere at vide, men også for politiske beslutningstagere, når de diskuterer, hvordan de skal støtte skoler."