Den utilsigtede konsekvens af online skolegang:Tab af kulturelle værdier

Selvom mange K-12-studerende er vendt tilbage til personlig uddannelse et år i COVID-19-pandemien, mange brugte en bedre del denne akademiske sæson, og nogle forbliver stadig online i en læringssituation, siger forskere "udfordrer implicitte antagelser om skole og hjem som separate institutioner."

I et redaktionelt stykke i Tidsskrift for børn og medier , Kristin Fontichiaro, klinisk lektor ved University of Michigan School of Information, og Wendy Steadman Stephens fra Jacksonville State University skrev:"Videokonferencer og kamerapolitikker, der altid er tændt, udvisker grænserne mellem hjem og skole og har utilsigtede konsekvenser."

Fontichiaro forklarer, hvordan det at bringe klasseværelset ind i hjemmet via videokonference har testet forældre-lærer-skole-dynamikken.

Overskriften på dit stykke giver det bedste første spørgsmål:Hvordan skaber den videokonferencebaserede skolegang en risiko for uddannelsens kulturelle værdier?

Den store forskel er, at der nu er flere voksne i klasseværelset til enhver tid, udvisker grænserne mellem hjem og skole. Der er mange faktorer ved hjemmelivet, som lærere nu ser på egen hånd, og undervisningens kvalitet og fokus bliver nu eksponeret på et meget mere detaljeret niveau for familier og omsorgspersoner. Disse to verdener har været respektfuldt fjerne i de sidste 100 år eller deromkring.

I det meste af det 20. århundrede, Skolens værdier ville sandsynligvis ligne hjemmets værdier. Men efterhånden som Amerika bevæger sig væk fra centrum (skolen) og længere til venstre og højre, nogle af skolens "idealer" kan enten være for liberale eller for konservative for familier. Familier har måske ikke indset det ... og nu gør de det.

K-12-undervisere er vant til, at deres klasseværelser overvejende er rum for dem selv og deres elever. Pædagogen er den ubestridte autoritet i rummet. De fleste tidligere online skoleoplevelser var ofte asynkrone, hvilket betyder, at der blev postet materialer, som eleverne ville reagere på, men ikke med realtidsinteraktion eller live tovejs videotransmission.

Billige videokonferenceværktøjer plus forældres reelle behov for, at deres børn skal have travlt i løbet af skoledagen, er det, der adskiller denne pandemiske æra fra tidligere online uddannelsesindsatser. Pludselig, det var let at forvente, at lærere ville være live og online til deres undervisning, med omsorgspersoner i et tilstødende lokale eller endda på skærmen hele skoledagen.

Vi kan ikke overvurdere, hvor meget samfundet har lænet sig ind i pandemiens fortælling om, at et nøgleformål med skolen er at holde børn trygge og optagede, så de voksne i husstanden kan arbejde. Videokonferencer er en måde at maksimere lærer-elev-kontakt, men det betød også, at skolen var en ubuden gæst i familiers hjem, og, i forlængelse heraf, at familier var ubudne gæster ind i klasseværelset.

Vi hører adskillige historier – både i vores personlige liv og i medierne – om denne nye dynamik. Marts er læsemåned-gæstelæsere kan nu inkludere slægtninge eller familievenner, der slutter sig til klassen fra en anden stat, som et positivt eksempel. Tilsvarende en forælder kan få noget tiltrængt motion ved at træne uden for skærmen under deres barns idrætstime. Men samtidig, vi har set utilsigtede konsekvenser, da skole-hjem-barrieren er sløret - forældre, der irettesætter lærere foran deres elever, lærere sender adfærdsforventninger hjem, der inkluderer, hvad de gerne vil have, at forældre ikke gør, forældre, der overhører klassediskussion og reagerer direkte på andre børn, skoleadfærdskoder, der håndhæves af pædagoger i private hjem, og mere. På baggrund af en politisk ladet nation, der stiller spørgsmålstegn ved de offentlige institutioners rolle og den bredere regering selv, dette skaber en meget sårbar situation for alle sider.

Da instruktion blev tvunget online for et år siden, forældre blev en stor del af at sikre, at børn deltog i skolen. Men forældre svæver eller i det mindste i hørevidde af hele online undervisningssessionen, hvilket du siger kan være skadeligt. Kan du forklare?

Tak, fordi du anerkender, at skole-hjemmefra tildelte forældre en ny rolle som teknologisk facilitator for deres barns skole, en rolle mange følte sig dårligt rustet eller uinteresseret i at spille. Vægten af ​​det - hvis du ikke kan fejlfinde dit hjem Wi-Fi, du er ansvarlig for at nægte dit barn adgang til skole – er en tung byrde oven på mange andre forhindringer i en omsorgspersons pandemiske liv. De fleste forældre har været utrolig hjælpsomme med at træde til efter behov for at holde børn forbundet og sikre sig, at de har det, de skal lære. Men forældre, ligesom lærere, er trætte. Det er nemt at slå ud mod et kropsløst hoved på en skærm. Og det sker, opmuntret af eksperter og sociale medier.

Jeg vil også påstå, at det er skadeligt for nogle børn at have forældre, der trænger sig på deres daglige klasseværelsesoplevelser. Skolen – i særdeleshed folkeskolen – er hvor børn lærer at navigere i verden uafhængigt af deres familie. Og det har ikke været en mulighed for mange studerende i år. På bagsiden, for farvede elever eller elever, der er marginaliserede og mobbet, online læring fjerner mange af disse negative samfundsinteraktioner, hvilket kan forklare, hvorfor farvede familier er mindre begejstrede for at vende tilbage til ansigt-til-ansigt undervisning, end hvide familier er.

Et af problemerne med denne pludselige granskning beskriver du som "en bekymrende tendens:modige forældre, der påtvinger deres personlige perspektiver på rækken af ​​valgmuligheder, der præsenteres for alle." Kan du forklare denne bekymring?

Min medforfatter, Dr. Wendy Steadman Stephens, gjorde mig opmærksom på dette problem, da som en del af hendes rolle som coaching af førskolebibliotekarer, hun så en forælder, der lyttede til en historie læst højt, der fremmede mangfoldighed, retfærdighed og inklusion, og klagede straks. I den præ-pandemiske æra, historien ville sandsynligvis være blevet læst, og forælderen kunne have hørt om den sammenfattende eller slet ikke. Børn er meget gode til at vide, hvad forskellige voksne i deres liv ønsker at høre! Forskellen er nu, at forælderen oplever historien på egen hånd, og situationen kan eskalere med det samme. Rektor kan blive tilkaldt, før historien overhovedet er færdig. I Dr. Stephens' anekdote, og mange andre jeg kender, forælderen følte, at historien gik ind for for liberale værdier, men vi hører også om det omvendte:at skolen ikke er liberal nok.

Vi har også hørt disse ekstreme tilfælde af hjemmet, der invaderer skolemiljøet:drengen med legetøjspistolen, et barn bedt om at fjerne et politisk banner. Hvordan påvirker den dynamik - selv at have andre børn vidne til, hvor forskelligt forældre reagerer på deres børn - kulturen?

Det er vigtigt at indse, at skoler er i en umulig situation:De opfattes primært som centreret institutioner på et tidspunkt, hvor familier trækker væk fra centrum. Virkeligheden er, at offentlig uddannelse i Amerika er designet til at være, hvad nogle kalder en "fabriksmodel" - uddannelse i skala. Det betyder, at lærere skal pålægge deres elever et sæt regler og krav for at holde systemet i gang. I klasseværelset ansigt til ansigt, imidlertid, de (nogle gange med deres elevers input) er de eneste, der bestemmer disse retningslinjer. Det er svært at få 30 børn på samme side; det er næsten umuligt at få 30 plus deres voksne omsorgspersoner, alt imens du får at vide, at dit job er på spil, hvis du ikke holder dine standardiserede testresultater oppe.

For det andet, denne gang minder os om, hvor sårbare både familier og lærere føler sig lige nu. Familier inviterede ikke skolen ind i deres hjem:de fik at vide, at det skete, og dit kamera må hellere være tændt, og du må hellere få redt dit hår og ikke have pyjamasbukser på. På samme tid, lærere bad ikke om at komme ind i deres elevers hjem. Kommer de til at få problemer med en forælder, hvis de tillader en anden families politiske flag at blive vist som baggrund på et barns videofeed? Sandheden er, ingen har den følelsesmæssige båndbredde til at sidde og løse disse problemer lige nu. Som videnskabsforfatteren Tara Haelle siger, vores "bølgekapacitet" – evnen til at reagere på nødsituationer – er for længst væk efter måneder og måneder med forstyrrelser. Folk gør det bedste, de kan.

Mange tænker på dette som en midlertidig situation - børn vil helt sikkert ikke lave online læring for evigt, og der vil være en tilbagevenden til "normalen". Men der er nogle, der også ser på dette som et råt, selvom det er forhastet, ind på online læring. Med virkeligheden af ​​det, du og andre observerer, er det sandsynligt, at fremtiden for online læring for K-12 i det mindste vil være to tommelfingre ned?

Jeg kan overraske dig, når jeg siger, at online læring er kommet for at blive. Pandemien har fået mange skoler til at indse, at onlineskole er en mulighed, mange forældre ønsker. Som jeg nævnte tidligere, det ser ud til at være særligt attraktivt for BIPOC-familier og for dem, der bliver marginaliseret eller mobbet i skolen. Når du lærer hjemmefra, du kan undgå nogle af de samfundsmæssige dårligdomme, skoler ikke har løst endnu. Bevæger sig fremad, Jeg forestiller mig, at skoler vil gøre et bedre stykke arbejde med at forhandle online regler og forventninger med familier, og omvendt. Jeg håber, vi vil se mere innovative former for undervisningslevering end at sidde foran en computer hele dagen. Som en U-M-studerende sagde til mig for nylig, "Hvem besluttede, at Zoom var den bedste måde at lære på?" Der findes nye hybride læringsløsninger, der bygger på det bedste fra online og det bedste fra ansigt-til-ansigt skolegang.

Min bekymring, selvfølgelig, er, at pandemien vil resultere i mere samfundsfrakturering og mere afstandtagen fra konceptet om, at offentlig uddannelse er et fælles gode – hvis det er mangelfuldt – som vi i fællesskab bidrager til. Men mit håb er, at vi vil se de erfaringer, pandemien har lært os om, hvad alle børn har brug for for at trives, og at vi vil støtte vores skoler i at gøre det hårde arbejde for at komme tættere på den virkelighed.