For nogle sorte studerende, diskrimination opvejede integrationsfordele

At integrere det amerikanske klasseværelse har længe været et mål for mange, der søger at udrydde racediskrimination. Men et nyt papir fra fire økonomer, herunder Duke Universitys William A. "Sandy" Darity Jr., tyder på, at sorte elever ikke altid har gavn af at gå på raceafbalancerede skoler.

I stedet, Sorte voksne, der gik på raceafbalancerede gymnasier i midten af ​​det 20. århundrede, gennemførte betydeligt mindre skolegang end dem, der gik på enten overvejende sorte eller overvejende hvide skoler, fandt forfatterne.

"Standardvisdom siger, at skoledesegregation baner vejen for racemæssigt nirvana i USA, " siger Darity, direktør for Duke's Samuel DuBois Cook Center for Social Equity og professor i offentlig politik, Afro- og afroamerikanske studier og økonomi. "Vores undersøgelse tyder på, at virkningerne har været mere afdæmpede end typisk hævdet i andre undersøgelser og i de populære medier."

"Selvfølgelig, Skoleophævelse er ønskelig for at skabe et bedre Amerika, men vi skal være langt mere forsigtige med de fordele, vi tillægger det."

Forfatterne analyserede data fra National Survey of Black Americans, en nationalt repræsentativ undersøgelse af sorte amerikanere på 18 år eller ældre, der gik i skole i perioden fra 1930'erne til begyndelsen af ​​1970'erne. De første interviews til undersøgelsen blev gennemført i 1979 og 1980, med opfølgende interviews gennemført otte, ni og 12 år senere.

Forfatterne så på erfaringerne fra sorte elever, der gik på tre typer skoler:"for det meste eller næsten alle hvide, " "for det meste eller helt sorte" skoler og "blandet race" skoler, hvor studerende var racemæssigt afbalanceret.

Baseret på data fra 1. 121 respondenter, Forfatterne fandt ud af, at sorte elever klarede sig dårligere i blandede skoler, hvor studerende var omkring halvt sort og halvt hvidt.

Sorte elever, der gik på racemæssigt afbalancerede gymnasier - skoler, der var omtrent ligeligt fordelt mellem sorte og hvide elever - gennemførte et halvt år mindre af skolen, gennemsnitlig, end sorte elever i overvejende sorte gymnasier. I øvrigt, Sorte elever, der går på raceafbalancerede gymnasier, tjente tre fjerdedele af et år mindre uddannelse end sorte elever på overvejende hvide gymnasier.

Sorte studerende, der gik på raceblandede gymnasier, var også mindre tilbøjelige til at opgradere, sammenlignet med sorte elever, der gik på enten overvejende hvide eller overvejende sorte skoler. Sorte studerende, der gik på overvejende hvide gymnasier, havde højere gradueringsprocenter end deres sorte jævnaldrende i enten blandet race eller overvejende sorte skoler.

Undersøgelsen vises online i RSF:Russell Sage Foundation Journal of the Social Sciences .

Tidligere forskning af Darity og Darrick Hamilton, en medforfatter til dette papir, foreslår en mulig forklaring på, hvorfor sorte elever klarede sig dårligere i raceblandede skoler. I andre undersøgelser, forfatterne har fundet ud af, at diskrimination opstår og forstærkes, når den dominerende gruppes position er truet.

I raceafbalancerede skoler, konkurrencen om ressourcer er størst, og forskelsbehandling vil derfor højst sandsynligt opstå og intensiveres, skriver forfatterne. I disse omtrent halvhvide, halvsorte skoler, "Sorte studerende opfattes mere som en konkurrencemæssig trussel mod hvide studerende om foretrukne ressourcer, "såsom opmærksomhed fra lærere, placering i ønskede klasser, og statuspositioner i fælles-currikulære aktiviteter, skriver forfatterne.

"Potentialet for større ressourcer til rådighed i raceintegrerede skoler opvejer ikke nødvendigvis negative virkninger i en skole med et negativt raceklima, " sagde Timothy M. Diette fra Washington og Lee University, avisens hovedforfatter.

Nogle økonomiske resultater var også værre for sorte elever, der gik på raceafbalancerede skoler. Sammenlignet med deres jævnaldrende på for det meste hvide eller for det meste sorte skoler, Sorte mænd og kvinder, der gik på raceafbalancerede skoler, var mindre tilbøjelige til at gå videre til deres eget hjem, hvor resultatet for sorte kvinder er statistisk signifikant.

Beskæftigelsesresultater var nogenlunde ens for sorte elever uanset racesammensætningen på den skole, de gik på.

Disse resultater er konsekvente for uddannelsespolitikken, bemærker forfatterne. Integration i det 21. århundrede har typisk resulteret i skift fra overvejende sorte skoler til skoler med blandede racer. Men blot at øge antallet af blandede skoler, uden at eliminere diskriminerende behandling og sporing af sorte studerende, forbedrer muligvis ikke sorte elevers præstationer – og kan faktisk hindre dem, tyder den nye forskning på.

Nitten år før Brown v. Board of Education, W.E.B Du Bois lød en advarsel om skoleintegration som en potentiel kur for sorte elever:"(T)teoretisk, negeren har hverken brug for adskilte skoler eller blandede skoler. Det han har brug for er uddannelse, " skrev Du Bois i 1935. Du Bois' kommentarer giver stadig genklang i dag, sagde Diette.

"Hvis målet er at sikre, at sorte studerende er veluddannede, så er det forkert at fokusere udelukkende på skoleintegration, " sagde Diette. "Ressourcer og skolemiljøer betyder noget."