Betaler for hvis præstationer? Lærerincitamentsløn og forskellen mellem sort-hvide testresultater

Lærerincitamentslønprogrammer, der fokuserede på at øge elevernes præstationer i gymnasier med høje behov, udvidede prøveresultatforskellen mellem sorte og hvide elever med mellem 64 procent og 85 procent.

Den sort-hvide testresultatforskel har vist sig at være et af de mest vedvarende fænomener i amerikansk uddannelse, af årsager, der ikke helt kan forklares med elevkarakteristika eller skole- og lærerkvalitet.

Lærerpræstationsløn er mere og mere udbredt i USA og introduceres ofte med det formål at mindske hullerne i testresultater på tværs af grupper af elever. Resultatløn har til formål direkte at øge effektiviteten af ​​undervisningen på skoler med stort behov.

Forfatterne brugte robuste administrative data, der er tilgængelige i North Carolina, til at studere virkningerne af lærerincitamentslønprogrammer, der blev indført for lærere i flere distrikter i staten i løbet af 2000'erne. Lærere i 34 højskoler med høje behov blev tilbudt bonusser, hvis deres gennemsnit for klasseværelsesprøver steg tilstrækkeligt på statslige standardiserede test i løbet af skoleåret.

Forfatterne fandt, at præstationsløn havde ringe indflydelse på den gennemsnitlige elevpræstation generelt. Imidlertid, de fandt en betydelig forskel i effekten på sorte elever i forhold til hvide elever.

Sorte studerende oplever væsentligt mindre gevinster end hvide studerende under præstationsløn, og i nogle tilfælde faktisk lider som følge af reformerne. Resultatet var, at forskellen i testresultater mellem hvide og sorte elever, kontrollere for andre faktorer, udvidet med mellem 64 procent og 85 procent.

Forfatterne fandt også nogle beviser på, at spansktalende studerende, ligesom sorte studerende, oplever mindre gevinster end hvide studerende. Asiatiske studerende påvirkes ikke anderledes i forhold til hvide studerende.

"En potentiel forklaring er hentet fra eksisterende arbejde, der dokumenterer, at lærernes forventninger til eleverne er forskellige efter elevrace, " sagde Andrew J. Hill, en lektor i arbejdsøkonomi ved Montana State University. "Når gennemsnitlige elevers præstationer tilskyndes - som det er almindeligt i USA og i de programmer, vi har undersøgt - kan lærere rette deres opmærksomhed mod elever, som de forventer at opnå højere niveauer af vækst. Dette kan få kløfterne til at vokse mellem grupper af studerende, potentielt efter race."

Forfatterne bemærker, at deres resultater ikke bør tages som bevis for, at præstationsløn, Generelt sagt, kan ikke have en positiv indvirkning på at reducere huller i testresultater. Hellere, de giver konsekvenser for, hvordan præstationslønprogrammer bør udformes, så de opfylder de politiske beslutningstageres mål.

"Vi ved fra tidligere forskning, at når præstationsløn eksplicit inciterer til at hjælpe de lavest præsterende studerende, det fører til mere opmærksomhed fra lærere og store gevinster blandt disse elever, " sagde Hill.