Basketballmatematik scorer stort på at inspirere børn til at lære

Ny undersøgelse med 756 elever i første til og med femte klasse viser, at en seks-ugers mashup af bøjler og matematik har en positiv effekt på deres ønske om at lære mere, giver dem en oplevelse af øget selvbestemmelse og vokser matematiktillid blandt unge. Basketballmatematikundersøgelsen er udført på fem danske folkeskoler af forskere fra Københavns Universitets Ernæringsafdeling, Motion og sport.

I de seneste årtier har der har været en betydelig opmærksomhed på at udforske forskellige tilgange til at stimulere børns læring. Især, der har været fokus på, hvordan fysisk aktivitet, adskilt fra læringsaktiviteterne, kan forbedre børns kognitive præstationer og læring. Omvendt der har været mindre fokus rettet mod potentialet i at integrere fysisk aktivitet i læringsaktiviteterne. Hovedformålet med denne undersøgelse var derfor at udvikle en læringsaktivitet, der integrerer basketball og matematik og undersøge, hvordan det kan påvirke børns motivation i matematik.

Øget motivation, selvbestemmelse og mestring

Syv hundrede og seksoghalvtreds børn fra 40 forskellige klasser på Københavns områdets skoler deltog i projektet, hvor omkring halvdelen af ​​dem - en gang om ugen i seks uger - havde basketballmatematik under gymnastiktimer, mens den anden halvdel spillede basketball uden matematik.

"Under klasser med basketballmatematik, børnene skulle samle tal og udføre beregninger i forbindelse med forskellige basketballøvelser. Et eksempel kunne være at tælle, hvor mange gange de kunne synke en kurv fra tre meters afstand vs. på en meters afstand, og efterfølgende lægge tallene sammen. Både matematik- og basketballelementerne kunne justeres, så de passer til børnenes niveauer, samt justering for om det var tilføjelse, multiplikation eller en anden funktion, der skulle øves, " forklarer Linn Damsgaard, der skriver sin ph.d. speciale om sammenhængen mellem læring og fysisk aktivitet ved Københavns Universitets Ernæringsafdeling, Motion og sport.

Resultaterne viser, at børns motivation for matematik integreret med basketball er 16 % højere sammenlignet med undervisning i klasseværelset. Børn oplevede også en stigning på 14 % i selvbestemmelse sammenlignet med klasseundervisning, mens Basketball Matematik øger beherskelsen med 6 % sammenlignet med klasseværelsesbaseret matematikundervisning. Desuden, undersøgelsen viser, at basketballmatematik kan fastholde børns motivation for matematik over en seks ugers periode, mens kontrolgruppens motivation falder markant.

"Det er almindeligt anerkendt, at unges motivation for skolearbejde falder, efterhånden som skoleåret skrider frem. Derfor det er ret interessant, at vi ikke ser noget fald i motivationen, når børn deltager i Basketball Matematik. Selvom vi ikke kan forklare vores resultater med sikkerhed, det kunne være, at Basketball Matematik giver børn en følelse af ejerskab til deres beregninger og hjælper dem med at afklare og konkretisere abstrakte begreber, hvilket igen øger deres motivation for at lære matematik gennem Basketball Matematik, " siger ph.d.-studerende Linn Damsgaard

Aktiv matematik på skoleskemaet

Lektor Jacob Wienecke fra KU's Institut for Ernæring, Motion og sport, der overvågede undersøgelsen, siger, at andre undersøgelser har bevist fordelene ved bevægelse og fysisk aktivitet på børns akademiske læring. Han forventer, at resultaterne af Basketball Mathematics om børns læring og akademiske præstationer snart bliver offentliggjort:

"Vi er i øjeblikket ved at undersøge, om Basketball Matematik-modellen kan styrke unges præstationer i matematik. Når vi har de endelige resultater, vi håber, at de vil inspirere skolelærere og rektorer til at prioritere mere fysisk aktivitet og bevægelse i disse fag, siger Jacob Wienecke, hvem konkluderer:

"Til sidst, vi håber, at det lykkes at få disse værktøjer indbygget i skolesystemet og læreruddannelsen. Målet er, at skolerne i fremtiden vil inkludere "Aktivt engelsk" og "Aktiv matematik" i ugeskemaet som fag, hvor idræts- og faglærere samarbejder om at integrere denne form for undervisning med det normalt mere stillesiddende klassearbejde."