Her er grunden til, at eleverne ikke reviderer, hvad de skriver – og hvorfor de burde

Når gymnasieelever får en vane med at revidere deres forfatterskab, det har en positiv indvirkning på kvaliteten af ​​deres arbejde.

På trods af de dokumenterede fordele ved revision, elever modstår ofte at lave ændringer i de oprindelige versioner af det, de skrev – fordi det kræver en ekstra indsats. Eller, hvis de reviderer, de gør det kun på en middelmådig måde.

At finde måder at motivere eleverne til at revidere deres skrivning er afgørende, da kun 27 % af 12. klasser i USA skriver på et niveau, der er "dygtigt". Færdighed i at skrive refererer til korrekt stavning og grammatik, logisk præsentation af ideer og passende brug af detaljer og beviser.

At lære at revidere sin skrivning er noget, der vil tjene eleverne godt på en række forskellige måder. Forskning viser, at mens skrivning er en effektiv måde at hjælpe elever med at lære indhold inden for forskellige fagområder, revision hjælper dem med at udvikle en dybere begrebsmæssig forståelse af det emne, de skriver om.

College og karriere

Revision er også en vital del af forberedelsen af ​​et essay til universitetsansøgning. Studerende, der har klaret optagelsesprocessen på universitetet, siger, at de brugte betydelig tid og kræfter på at revidere deres essays. I lyset af det faktum, at mange gymnasier har gjort ACT eller SAT valgfrit - især under pandemien - er disse essays blevet så meget desto vigtigere for en studerendes college-ansøgning.

At skrive er også anerkendt som en vigtig faglig færdighed ud over gymnasiet. Digitale former for skriftlig kommunikation bruges i 80 % af arbejderne og 93 % af funktionærjob. Revision er nøglen til at mestre de skrivefærdigheder, der kræves i en verden, hvor virtuelt arbejde er mere og mere almindeligt.

Mangfoldighed i elevernes motivation

I betragtning af de klare fordele ved at lære at revidere sit arbejde, hvordan kan eleverne blive motiverede til at investere den tid og den indsats, det tager at lave en meningsfuld revision? Som forsker, der fokuserer på motivation, Jeg lavede en undersøgelse med kolleger i 2021, der giver indsigt. Jeg fandt ud af, at det hele kommer ned til grundene til, at en studerende skal skrive godt.

Nogle elever ønsker at forbedre deres skrivefærdigheder, mens andre bekymrer sig om, hvor godt de klarer sig i forhold til deres jævnaldrende. Holde disse motivationsforskelle i tankerne, her er fem måder at skabe de bedste betingelser for, at eleverne kan revidere deres skriftlige arbejde.

1. Reducer angst

Angst er ledsaget af negative tanker og fysisk ubehag, hvilket kan mindske en elevs evne til at koncentrere sig under skrivningen. Skriveangst kan også gøre eleverne tilbageholdende med at gennemgå deres forfatterskab. Det er vigtigt for eleverne at acceptere, at det kræver en indsats at skrive godt, og at det er normalt at føle angst for at skrive. At skabe et klassemiljø, der tilskynder eleverne til at søge hjælp, kan gøre eleverne mindre ængstelige og få dem til at forbedre deres skrivning.

2. Vælg emner af interesse

Medmindre eleverne ser skrivning som en personligt nyttig aktivitet, de føler sig måske ikke motiverede til at revidere deres arbejde. At skrive genrer, der giver eleverne mulighed for at udforske deres interesser, kan motivere dem til at skrive godt. Forskning viser, at strukturering af fornøjelige skriveoplevelser i klasseværelset kan gøre eleverne åbne for at revidere deres skrivning.

3. Opbyg selvtillid

Elevernes overbevisning om deres evne til at skrive godt kan have indflydelse på, om de reviderer deres skrivning. En af de mest effektive måder at få eleverne til at føle sig sikre på deres skriveevner er at give dem muligheder for at opleve succes, mens de udvikler deres skrivefærdigheder. Elever vil sandsynligvis føle sig succesfulde, når de når deres individuelle mål ved at skrive, overvinde personlige forhindringer for at skrive og modtage positiv feedback.

At skrive opgaver, der kræver væsentligt flere færdigheder, end en elev har i øjeblikket, kan få dem til at tvivle på sig selv. Men hvis udfordrende skriveopgaver er designet til at bygge videre på tidligere mestrede færdigheder, de kan øge elevernes selvtillid.

4. Fokus på forbedring

Forskning peger på, at elever, der fokuserer på at lære og forbedre deres skrivefærdigheder, har en tendens til at revidere mere end elever, der fokuserer på at sammenligne sig selv med andre. Hvorvidt eleverne vælger at fokusere på at forbedre eller udkonkurrere andre er påvirket af de direkte og indirekte beskeder, de modtager i klasseværelset fra deres lærere. Lærernes indsats for at fremme læring og forbedring er særlig kritisk i betragtning af gymnasiernes iboende konkurrenceprægede og stressende karakter, hvor sociale sammenligninger er uundgåelige.

5. Genovervej karakterpraksis

Bedømmelsespraksis, der går ud over blot at give eleverne en endelig bogstavkarakter eller en score på en skriveopgave, er effektive til at reducere angst og tilskynde til revision. Når skrivning af vurderinger involverer målrettet feedback, det kan hjælpe eleverne med at forstå, hvordan de skal revidere deres skrivning for at nå klasseværelsets læringsmål.

I tilfælde af komplekse skriveopgaver, At opdele opgaven i miniopgaver kan give lærerne mulighed for at give feedback på hvert trin på vejen, før eleverne afleverer det komplette skriftlige produkt til en endelig karakter.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs den originale artikel.