Selv når de inkluderer dem, begavede programmer tjener ikke sorte børn eller børn med lav indkomst

Efter mange års kritik for deres mangel på mangfoldighed, programmer for højpræstationer tjener måske ikke tilstrækkeligt deres sorte og lavindkomststuderende, viser en ny undersøgelse.

"De potentielle fordele er ikke ligeligt fordelt, " sagde hovedforfatter og professor ved University of Florida College of Education Christopher Redding, Ph.d., der evaluerede data fra begavelsesprogrammer i folkeskoler landet over. "Samtalen indtil nu har handlet om adgang, med mindre vægt på, hvordan elever klarer sig én gang i begavede programmer."

Mens de akademiske præstationsgevinster for elever generelt var beskedne – fra 78. til 80. percentil i læsning og kun steg en tredjedel så meget i matematik – lavindkomst- og sortbegavede elever, gennemsnitlig, så ingen præstationsgevinster. Da forskerne så på faktorer ud over scores, herunder engagement, tilstedeværelse, og om en elev forlod eller blev i en skole, de fandt kun få beviser, der tyder på, at begavet deltagelse påvirkede disse mål for enhver gruppe.

"Vi siger ikke, at disse programmer ikke har fordele, " sagde Redding. "Men som stater og skoledistrikter evaluerer dem, vi er nødt til at spørge, "Hvordan kan vi gøre dette bedst både for alle talentfulde studerende og for forskellige elevpopulationer?"

En barriere for effektivt at betjene en forskelligartet begavet befolkning kunne være programmernes indhold. Hvis læseplanen kun afspejler de velhavende, overvejende hvid befolkning, som begavet traditionelt har tjent, det opfylder måske ikke de andre elevers behov, siger Redding. Som en succeshistorie, han peger på eksemplet med Illinois' næststørste skoledistrikt, som diversificerede sin læseplan - men drivkraften til det skifte var en føderal gruppesøgsmål.

"Desværre, medmindre der er dette stærke pres fra domstolene, mange distrikter tager ikke disse skridt, der kunne tages, " sagde Redding.

En anden synder kunne være strukturen af ​​programmerne. Mens nogle elever modtager begavet undervisning hele dagen, andre får måske kun en time hver anden uge. I "light touch" programmer som disse, en bedre mulighed kunne være, hvad uddannelsesforskere kalder acceleration:at springe en klasse over eller tage matematik i femte klasse, mens de går i fjerde klasse, for eksempel.

Redding ønsker ikke at se talentfulde programmer forsvinde, men han vil have, at undervisere ser grundigt på, hvordan deres læseplan passer sammen med de studerende, de forsøger at nå ud til – og at politikerne får en bedre forståelse af, hvad programmerne rent faktisk opnår.

"Det handler ikke kun om adgang, " han sagde.