Multiple choice-eksamener favoriserer drenge frem for piger, forværring af den matematiske kønsforskel

Drenge klarer sig bedre end piger i test, der består af multiple choice-spørgsmål.

Multiple-choice spørgsmål betragtes som objektive og lette at markere. Men min forskning viser, at de giver en fordel for mænd.

Jeg sammenlignede omkring 500, 000 testresultater af drenge og piger, der deltog i den samme internationale test, men hvis eksamensopgaver adskilte sig i detaljer (dog ikke vanskeligheder). Forskellen omfattede en varieret andel af multiple-choice spørgsmål i modsætning til åbne spørgsmål.

Jeg oplevede, at kønsforskellen i matematikresultater blev udvidet med andelen af ​​multiple-choice-spørgsmål i eksamen – hvilket gavner mænd.

Dette viser, at mænds generelt bedre præstationer i matematikeksamener har mere at gøre med testens format end deres matematikkundskaber.

Hvordan jeg udførte min forskning

Standardiserede eksamener er meget brugt til at teste studerende og screene jobkandidater. Australiere tager adskillige standardiserede tests gennem deres uddannelse – såsom NAPLAN, High School Certificate (HSC) og OECD's Program for International Student Assessment (PISA).

Sådanne eksamener, især når matematik er involveret, inkluderer jævnligt multiple choice-spørgsmål.

For eksempel, mere end 70 % af NAPLANs 2016 regnefærdighedssektion bestod af multiple-choice spørgsmål. Hvert år, matematik-HSC-testene inkluderer et afsnit med multiple choice-spørgsmål.

Disse tilskynder eleverne til at identificere det korrekte svar fra en række mulige svar.

Jeg analyserede data fra PISA 2012 og 2015. PISA er den største internationale standardiserede test i matematik, læsning og videnskab. Hvert tredje år, mere end 500, 000 elever på 15 år, fra mere end 60 lande, herunder Australien, tage testen.

Hver elev, der tager PISA, modtager et andet sæt spørgsmål, som har samme kontekst og sværhedsgrad. Men der er en tilfældig variation i andelen af ​​multiple-choice spørgsmål, hver elev får i deres testhæfte.

For eksempel, i 2015, nogle elever modtog en eksamen, der hovedsagelig bestod af multiple-choice spørgsmål (70 %), mens andre studerendes eksamensopgaver kun indeholdt 30 % multiple-choice spørgsmål.

Jeg udnyttede denne tilfældige variation i andelen af ​​multiple-choice spørgsmål til at undersøge, hvordan kønsforskelle i matematikpræstationer varierer.

Hvad jeg fandt

Kvinder klarede sig dårligere end mænd på multiple choice-spørgsmål - dette var især tilfældet, når de modtog et eksamenshæfte med 60 % eller flere multiple-choice spørgsmål.

En stigning i andelen af ​​multiple choice-spørgsmål med ti procentpoint (såsom fra 50 % til 60 %) øgede kønsforskellen i matematikresultater med 50 % til fordel for drenge.

Hvorfor sker dette?

Jeg analyserede også, hvordan eleverne nærmede sig svarene ved at spore den tid, det tog dem at svare på et spørgsmål, samt antallet af spørgsmål, hver elev sprang over.

PISA-data giver mig mulighed for at identificere elever, der besvarer spørgsmål for hurtigt (f.eks. på under tre sekunder, hvilket ikke giver mulighed for omhyggelig læsning af spørgsmålet).

At besvare spørgsmål for hurtigt eller springe dem helt over kan ses som et tegn på lav indsats eller uopmærksomhed.

Jeg fandt en kønsforskel i elevernes tilgang til at besvare spørgsmål.

Samlet set, drenge var mindre engagerede i testen end piger. De besvarede spørgsmål hurtigere og sprang flere af dem over. Imidlertid, denne forskel begyndte at vende jo flere multiple-choice spørgsmål der var i testen.

Piger, der modtog en eksamen med flere multiple-choice spørgsmål, var mere tilbøjelige til at vise manglende indsats, end når der var flere åbne spørgsmål.

Tidligere forskning understøtter idéen, at piger kan være mindre engagerede i multiple choice-spørgsmål. Piger har en tendens til at foretrække spørgsmål, der kræver mere analyse og varierede løsninger, mens drenge er mere tilbøjelige til blot at give deres svar.

Tillid betyder også noget

En elevs tillid til deres matematikkundskaber kan også spille en rolle i deres præstationer. For eksempel, et højere niveau af tillid påvirker, hvor hurtigt eleverne kan udelukke forkerte svar.

PISA 2015 gav ikke et mål for elevernes selvtillid.

Imidlertid, Tidligere forskning har vist, at piger med mødre arbejder med naturvidenskab, teknologi, ingeniør- eller matematikerhverv (STEM) er mere selvsikre i matematik og mindre tilbøjelige til at tro på stereotyperne, drenge er bedre end piger.

Så, Jeg brugte moderens beskæftigelse som et mål for pigers selvtillid og tro på deres matematiske evner. Jeg fandt, at den negative effekt af multiple-choice-spørgsmål på pigers præstation faktisk forsvandt hos piger, hvis mødre arbejdede i STEM-relaterede erhverv.

Disse resultater tyder på, at multiple-choice-eksamener måske ikke er de mest passende værktøjer til at måle elevernes vidensniveauer.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons -licens. Læs den originale artikel.