Videnskab
 science >> Videnskab >  >> Andet

Pandemiundervisning går tilbage til klasseværelset med erfaringer

Under det 180. møde i Acoustical Society of America, 8-10 juni, Andrew Morrison fra Joliet Junior College vil afsløre lektier lært af undervisere under fjernundervisning forårsaget af pandemien, og hvilke teknikker de kan bruge i tilbagevenden til klasseundervisningen. Kredit:Andrew Morrison, Joliet Junior College

COVID-19-pandemien skabte adskillige ændringer og udfordringer for mange mennesker. På uddannelsesområdet, lærere blev bedt om at genskabe lektionsplaner og elevinteraktivitet i en virtuel verden, noget mange aldrig havde oplevet.

Under det 180. møde i Acoustical Society of America, som afholdes stort set 8-10 juni, Andrew Morrison, fra Joliet Junior College, vil afsløre erfaringer, som undervisere har lært under fjernundervisning forårsaget af pandemien, og hvilke teknikker de kan bruge i tilbagevenden til klasseundervisningen. Sessionen, "Erfaringer undervist gennem en pandemi og ser frem til et post-COVID-19 klasseværelse, " finder sted tirsdag.

Morrison sagde, at mange tilpasninger til pandemiundervisning sandsynligvis ikke vil overgå til klasseværelset, men han følte noget, såsom brugen af ​​online samarbejdsværktøjer, bør bevares for at øge lige adgang til kurset eller for at øge elevernes engagement.

"Generelt, Jeg tror, ​​der er nogle onlineværktøjer, som jeg har brugt, som jeg tror kan bruges til at forbedre ansigt-til-ansigt-klassen, " sagde Morrison. "Jeg tror, ​​det kan kræve lidt justeringer for at blive rigtigt de første par gange, vi gør det, men jeg håber, at det vil arbejde for at øge elevernes engagement med materialet og forståelsen af, hvad vi forsøger at opnå."

For at holde eleverne involveret i online klasseværelsesaktiviteter, mange pædagoger ændrede deres tidligere undervisningsteknikker, eksperimentere med nye komponenter i farten. De gjorde dette, mens de stadig jonglerede med ikke-undervisningsarbejde og familieforpligtelser på grund af pandemien.

"Det var bare meget at tage sig af på én gang, " sagde Morrison. "Jeg tror virkelig, at den største udfordring var, at jeg stort set var nødt til at ændre alt, hvad jeg lavede. En af de strategier, jeg lærte til at implementere de aktive engagementskomponenter i klasserne, var kun at implementere én ændring i et kursus, hver gang det blev undervist. Dette år har været stort set det stik modsatte af det."

At udvikle en online klasseværelseskultur med elever betød at skabe et miljø, hvor eleverne føler sig værdsat og har tillid til at nå ud til instruktører for at få hjælp i stedet for at henvende sig til en internetkilde. Morrison sagde, at den fysiske afbrydelse af eleverne øgede hans bevidsthed om deres opfattelse af lærere.

"Jeg føler, at nogle elever havde den forkerte idé om den rolle, jeg var i det sidste år, " sagde han. "De havde den idé, at jeg bare var der for at sætte klassen op og bedømme opgaverne. Det var til tider nedslående at se, at min ekspertise ikke blev værdsat af eleverne."


Varme artikler