Dobbelt-dosis algebra betaler sig på college, hvis eleverne bliver parret med hjælpsomme kammerater

En trio af forskere, en fra Saint Louis University, de to andre fra University of Chicago, har fundet ud af, at det at tilbyde dobbeltdosis algebra-instruktion til kæmpende elever i 9. klasse kan føre til senere fordele på college - men kun hvis eleverne bliver parret med hjælpsomme kammerater. I deres papir udgivet i Proceedings of the National Academy of Sciences , Takako Nomi, Stephen Raudenbush, og Jake Smith beskriver deres undersøgelse, der involverede overvågning af resultaterne af elever, der deltog i dobbeltdosis algebrakurser i 9. klasse, mens de gik videre gennem college.

I årenes løb, algebra har fået ry for at være en vanskelig uddannelsesmæssig oplevelse af mange studerende på grund af dens kombination af matematik, logik og kommunikationsevner. Af den grund, undervisere har ledt efter måder, hvorpå de kan hjælpe svære elever med at forbedre deres resultater. En sådan tilgang har fået navnet dobbeltdosis algebra, hvor svære elever samtidig tager både et standard algebrakursus og et opfølgningskursus beregnet til at styrke undervisningen. I 2003, Chicago Public School-systemet indførte en politik, der krævede, at elever, der ikke opfyldte bestemte klassetrin i matematik, skulle tilmelde sig dobbeltdosisalgebra. At gøre det førte ikke til generelle forbedringer i statens tests, men det førte til højere score på ACT'er og en højere sandsynlighed for, at studerende går på college. I denne nye indsats, forskertrioen spekulerede på, om det havde nogen langsigtede konsekvenser at kræve, at elever, der kæmper, skulle tage dobbeltdosiskurser.

At finde ud af, forskerne undersøgte resultaterne af Chicago Public School-elever, da de kom ind og kom gennem college efter at have taget dobbeltdosis algebra-timerne. Når man ser på data, de fandt ud af, at sådanne studerende, der opnåede enhver form for universitetsgrad, forbedrede sig - fra 12 % til 17 % og fra 6 % til 10 % for en fireårig uddannelse. Men de fandt også ud af, at der var en hage – de elever, der klarede sig bedre, havde også hjælpsomme kammerater. I deres undersøgelse, de beskriver hjælpsomme kammerater som klassekammerater, der havde lignende kampe med algebra. De foreslår, at deres resultater indikerer, at for at dobbeltdosis algebra skal være effektiv, skoleadministratorer er nødt til at holde kæmpende elever sammen både i deres algebratimer og i opfølgningerne. De bemærker også, at der skal arbejdes mere for at finde ud af, om dobbeltdosiskurserne er nyttige for elever, der præsterer på de allerlaveste niveauer.

© 2021 Science X Network