En ny tilgang til skoleskiftet

Ændringen fra de tidlige år til formelle uddannelsesmiljøer har længe været betragtet som et integreret overgangspunkt for unge. Nu spørger forskning fra Flinders University 'Er serviceintegration faktisk vigtig for børnene?'

Et nyligt blad, udgivet i Børns geografier , ledet af Flinders University Ph.D. Dr. Jennifer Fane, som nu er baseret på Capilano University i Canada, indikerer, at serviceintegration synes at have ringe indflydelse på børns oplevelser af denne overgang.

Den australske regering har støttet Integrated Early Years Services siden 2005, efter, hvad der anses for bedste praksis-politik for at støtte børn og familier. Det anses for at udgøre tjenester, der er forbundet på måder, der skaber et omfattende og sammenhængende støttesystem til børn og familier, herunder børnepasning og uddannelse, sundhed, sociale myndigheder, forældreskab, og familieydelser.

"For voksne, Dette koncept synes intuitivt at give mening - det er dybest set en one-stop-shop, hvor familier kan få adgang til tjenester og reducere behovet for at forhandle mellem sektorer og discipliner for at få adgang til pleje, sundhed, og deres børns uddannelsesmæssige behov og understøtter deres generelle velbefindende, " forklarer Dr. Fane. "Det vi ville vide, selvom, var, om de gjorde livet bedre for de børn, de servicerede."

Forskerne identificerede potentielle børnepasnings- og uddannelsestjenester ved at kortlægge dem i forhold til deres socioøkonomiske status og niveau af serviceintegration for at afspejle mangfoldigheden af ​​disse tjenester på tværs af storbyområdet South Australia. Alle fire- til femårige børn, der går på de otte udvalgte steder, og som skulle starte i skole i 2017, blev inviteret til at deltage. Tyve børn deltog med forældres eller værges samtykke.

Serviceintegration syntes ikke at være en væsentlig faktor for små børn under deres overgang til skole.

Atten af ​​de 20 deltagere talte positivt om deres overgang til skole, hvor de fleste deler deres opfattelse af, at skolen gav meget tid til leg, og at reglerne var 'gode' og retfærdige. Disse 18 børn var fra alle overgangskategorier, børn, der går i fuldt integreret førskoleundervisning og børnetilbud, har generelt ingen markant forskel fra børn i kategorierne moderat eller lav serviceintegration.

"Serviceintegration har været under kritik før, " forklarer Dr. Fane. "Arbejdet på tværs af discipliner er komplekst, og mens alle i teorien arbejder sammen, det kan ofte være tilfældet, at tjenesterne leveres side-om-side og effektivt siles i stedet for virkelig at integrere praksis".

"Hvad voksne værdsætter er forskelligt fra hvad børn værdsætter, og det må vi erkende, " siger Dr. Fane.

"Det, vi har lært af at lave trivselsforskning med i stedet for på små børn, er, at deres oplevelser af trivsel er bredere, end hvad voksne i øjeblikket måler. F.eks. leg og handlefrihed er nøgleaspekter af trivsel for børn, som ikke måles eller vurderes i øjeblikket i børns trivselsrammer."

Gennem studiet, forskerne fandt ud af, at 90 procent af børnene rapporterede positivt om deres legeoplevelser - en nøgleindikator for deres velbefindende, efter deres egne skøn - efter overgangen, uanset hvor integreret deres service var.

"De fleste børn mente, at skolen gav flere muligheder for leg end deres tidlige barndomsmiljø, selvom vi ved, at det faktisk ikke er tilfældet, " siger Dr. Fane. "Dette er sådan en stærk markør for velvære for børn, selvom, indikerer, at de så dette meget positivt, uanset integrationsniveauerne for deres første års tjeneste."

De fleste af børnene rapporterede også, at der var flere regler i skolen end deres tidlige barndomstjeneste, men de så ikke dette som en dårlig ting. Reglerne gav mening for børnene, og de kunne se fordelene ved de regler, som de voksne indførte.

"Børnene, uanset ydelsernes integrationsniveau, så reglerne som retfærdige og på plads for at holde dem sikre, og gav udtryk for, at de havde det godt, når de fulgte de regler, der var fastsat for dem i skolen, " siger Dr. Fane.

"Undersøgelsen viste, at - i det mindste for de små børn i denne undersøgelse - serviceintegration i sig selv ikke havde en signifikant indflydelse på børns oplevelser af velvære under overgangen.

"Uformelle integrationer og partnerskaber var lige så succesrige som de mere formelle arrangementer, og så at holde serviceintegration frem som den bedste vej at gå er måske ikke forankret i virkeligheden. Der er nogle ting, der intuitivt synes at give mening, men vent ikke nødvendigvis til yderligere undersøgelse.

"Vi har brug for yderligere forskning i, om dette faktisk er bedste praksis, eller om det bare ser ud til at være sådan på papiret."