Studerende, der er mere tilpasningsdygtige, klarer sig bedst i fjernundervisning, og det kan læres

Hastigheden og omfanget af skiftet til fjernundervisning på nettet under COVID-19-pandemien har virkelig testet elevernes tilpasningsevne. Vores undersøgelse af mere end 1, 500 elever på ni australske gymnasier i løbet af 2020 fandt stærke forbindelser mellem deres niveau af tilpasningsevne, og hvordan de klarede sig med online læring.

Studerende med højere tilpasningsevne var mere sikre på online læring i semester 2. Og de havde gjort større akademiske fremskridt ved semester 4.

Det vigtige ved disse resultater er, at tilpasningsevne er en færdighed, der kan læres. Senere i denne artikel diskuterer vi, hvordan man lærer eleverne at være mere tilpasningsdygtige.

Hvad er tilpasningsevne og hvorfor betyder det noget?

Vi har undersøgt tilpasningsevne i mere end et årti. Udtrykket refererer til justeringer af ens adfærd, tanker og følelser som reaktion på forstyrrelser.

Pandemien testede bestemt enhver elevs evne til at tilpasse sig forstyrrelser. Skiftet til fjernundervisning indebar store forandringer og usikkerhed.

Forskning har vist positive sammenhænge mellem tilpasningsevne og elevernes engagement og præstationer på skole og universitet. Hvad angår online læring, billedet kompliceres af de mange faktorer, der er identificeret som påvirker dets succes. Disse omfatter adgang til teknologi, akademisk evne, undervisningskvalitet, socioøkonomisk status, etnicitet og specifikke behov for læringsstøtte.

De pandemiske forstyrrelser tilføjede denne kompleksitet.

Hvad fandt undersøgelsen ud af?

Vores seneste undersøgelse involverede en undersøgelse af 1, 548 elever fordelt på ni skoler i 2020. Det dækkede en periode med helt eller delvis fjernundervisning på nettet i matematik (fra starten af ​​2. semester).

Vi brugte tilpasningsevneskalaen til at vurdere, hvor meget eleverne var i stand til at reagere på forstyrrelser i deres liv. De blev præsenteret for ni udtalelser, såsom "at hjælpe mig i en ny situation, Jeg er i stand til at ændre den måde, jeg gør tingene på." Eleverne blev bedt om at svare på en skala fra 1 (meget uenig) til 7 (meget enig).

De besvarede også spørgsmål om:

• deres selvtillid som online elever
• online læringsbarrierer såsom upålideligt internet, utilstrækkelig databehandling/teknologi, og mangel på et læringsområde at koncentrere sig på
• online læringsstøtte, såsom tilfredshed med den online læringsplatform
• hjemmestøtte, såsom hjælp fra forældre og andre.

I semester 2 undersøgelsen, vi testede elevernes præstationer i matematik. I semester 4, de lavede en anden matematikprøve.

Vi fandt ud af, at elever med højere tilpasningsevne var signifikant mere sikre på online læring i termin 2. Disse elever opnåede også højere præstationer i semester 4. Online læringssikkerhed i semester 2 var forbundet med termin 4 præstationsgevinster.

Efter at have taget højde for de mange andre faktorer, der påvirker online læring, vi fandt, at tilpasningsevne havde en direkte positiv indvirkning på elevernes præstationer.

Online læringsstøtte og online læringsbarrierer påvirkede også elevernes online læringssikkerhed. Støtte var forbundet med højere tillid, og barrierer for lavere tillid.

Dermed, samt fokus på at øge elevernes tilpasningsevne, forældre og skoler bør stræbe efter at minimere barrierer for online læring og optimere støtte.

Så hvordan lærer man eleverne at være tilpasningsdygtige?

At øge tilpasningsevnen involverer at lære eleverne at tilpasse deres adfærd, tanker og følelser for at hjælpe dem med at navigere i forstyrrelser. For eksempel, i lyset af nye online læringsopgaver og krav, vi kunne forklare eleverne, hvordan man:

1. justere deres adfærd ved at søge online information og ressourcer, eller bede om hjælp – et eksempel kunne være at bede en lærer om at hjælpe med et ukendt online læringsstyringssystem såsom Canvas eller Moodle
2. justere deres holdning ved at tænke over den nye onlineopgave på en anden måde – f.eks. de kan overveje de nye muligheder, opgaven giver, såsom at udvikle nye færdigheder, der kan være nyttige i andre dele af deres liv
3. justere deres følelser ved at minimere negative følelser, eller flytte fokus til positive følelser, når man er engageret i ukendte aktiviteter – f.eks. de forsøger måske ikke at fokusere på deres skuffelse, når lærerens tilgang til online læring ikke matcher elevens præferencer eller færdigheder.

Tilpasningsevne er en færdighed for livet

Selvfølgelig, disse justeringer er nyttige til at navigere i alle former for forstyrrelser. At undervise unge mennesker i tilpasningsevne giver dem en færdighed for livet.

Det kan være nyttigt at lade eleverne vide, at de tre justeringer er en del af en bredere tilpasningsproces – og de har kontrol over hvert punkt i processen. Processen involverer:

1. at lære eleverne at genkende vigtige forstyrrelser i deres liv, så de ved, hvornår de skal justere deres adfærd, tanker og følelser
2. forklare eleverne de forskellige måder, de kan foretage disse justeringer for at navigere i forstyrrelsen (ved hjælp af strategier som dem, der er beskrevet ovenfor)
3. opmuntre eleverne til at lægge mærke til de positive virkninger af disse justeringer, så de indser fordelene ved tilpasningsevne og er motiverede til at tilpasse sig i fremtiden
4. inspirere eleverne til at øve sig i deres justeringer af adfærd, tænkning og følelser, så tilpasningsevne bliver en rutinemæssig del af deres liv.

Det er rimeligt at sige, at tilpasningsevne er lettere for nogle elever end andre. Imidlertid, vores longitudinelle forskning blandt gymnasieelever har vist tilpasningsevne kan og ændrer sig over tid. Det er en personlig egenskab, der kan ændres. Det er gode nyheder.

I lyset af massive forstyrrelser fra COVID-19, vi rådes konstant til at tilpasse os en "ny normal". En del af denne nye normal er den stigende tilstedeværelse af online læring. Vores resultater viser, at tilpasningsevne er en vigtig personlig egenskab, der kan hjælpe eleverne i deres online læring under pandemien – og sandsynligvis længere.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs den originale artikel.