Der er behov for en kollektiv indsats for at hjælpe børn med at trives efter eksponering for onlinerisici

At hjælpe børn med at blive mere "digitalt modstandsdygtige" skal være en kollektiv indsats, hvis de skal lære at trives online, ifølge ny forskning ledet af University of East Anglia. Værket er udgivet i Education and Information Technologies .

Digital robusthed er evnen til at lære at genkende, håndtere og komme sig fra onlinerisici – såsom mobning og upassende indhold – og har potentialet til at buffere, hvordan disse oplevelser kan påvirke unge menneskers velbefindende. Indtil nu har forskning ikke undersøgt, hvordan digital robusthed kan opbygges og vises af børn ud over at fokusere på det enkelte barn.

Denne nye undersøgelse argumenterer for, at aktivering af digital robusthed skal udføres som en "kollektiv bestræbelse", der involverer barnet, deres forældre/plejere i hjemmemiljøer, ungdomsarbejdere, lærere og skoler på samfundsniveau sammen med regeringer, politiske beslutningstagere og internetselskaber på samfundsniveau.

Den konstaterer, at digital modstandsdygtighed fungerer på tværs af disse forskellige niveauer, som er afgørende for at hjælpe børn med at lære at genkende, håndtere, komme sig og afhængigt af den tilgængelige støtte vokse efter oplevelser af onlinerisici.

Det er vigtigt, at disse niveauer og områder ikke udelukker hinanden, når det kommer til digital robusthed, men forstærker og virker på hinanden. Som følge heraf, siger forskerne, skal kollektivt ansvar være kernen i arbejdet på dette område.

Undersøgelsen fokuserede på digital modstandsdygtighed blandt pre-teenagere – dem i alderen 8 til 12 år, som er på vej ind i den tidlige teenageår og søger mere uafhængighed i hjemmet, skolen, i samfundet og i stigende grad gennem onlineoplevelser.

Resultaterne kommer, efterhånden som det seneste udkast til lovforslaget om onlinesikkerhed er på vej gennem det britiske parlament. Lovforslaget forventes ikke at stille et klart krav til platforme om at samarbejde om risici på tværs af platforme og reagere på skader på tværs af platforme, når de udfører deres sikkerhedsopgaver, hvilket kompromitterer den kollektive bestræbelse, som undersøgelsen kræver.

Den nuværende vejledning fra Det Forenede Kongerige Council for Internet Safety (UKCIS) fremhæver digital robusthed på individuelt niveau. Studiets hovedforfatter Dr. Simon P. Hammond sagde, at dette lægger vægt på barnet, "marginalisering af, hvordan hjem, samfund og samfund støtter børn til at lære at navigere og vokse fra risikable onlineoplevelser."

"Behovet for at støtte børn i at lære at genkende, håndtere og komme sig fra onlinerisici er en stadig vigtigere proces for alle," sagde Dr. Hammond, en underviser på School of Education and Lifelong Learning ved UEA.

"Ved at vise, hvordan digital robusthed fungerer inden for og på tværs af forskellige niveauer, kan vi give mere børnecentreret støtte for at hjælpe børn til at trives online. For at opdrage digitalt modstandsdygtige borgere er vi nødt til udelukkende at tænke ud over barnet eller deres nærmeste familie og tænke på, hvordan samfundet og samfundet arbejder med disse grupper. Der er også ideen her, at ligesom med offline-verdenen, skal vi forstå, at learning by doing, som involverer risikofyldt leg, er en livslang proces. Der vil ske fejl, og børn har brug for støtte til at lære fra dem."

Konsulent børne- og ungdomspsykiater Dr. Richard Graham, som var medformand for UKCIS Digital Resilience Working Group, sagde:"Denne vigtige, håbefulde forskning tager den tidlige tankegang om digital modstandsdygtighed videre og giver en klar retning væk fra forenklede e-sikkerhedsstrategier, og fremhæver, hvordan enkeltpersoner, familier og lokalsamfund kan blomstre i den digitale tidsalder. Der er en klar opfordring til handling til os alle om at blive bedre engageret i unge mennesker, når de lærer at navigere i den kviksølvrige onlineverden, uden at afvise vores voksende krav at teknologivirksomheder skaber sikrere onlinerum, der i højere grad understøtter trivsel og udvikling."

Siden sommeren 2021 har Englands ni millioner skoleelever lært om at være sikrere online via personlig, social, sundhed og økonomisk (PSHE) uddannelse. Men mange eksisterende ressourcer, som mangler et solidt evidensgrundlag, har en tendens til at tage en universel snarere end en personlig tilgang til risiko.

Undersøgelsen giver en platform til at imødegå dette ved at understøtte skabelsen af ​​validerede psykometriske foranstaltninger, der vil gøre det muligt at overveje vigtige kontekstuelle faktorer såsom et barns familie og støtte fra lokalsamfundet, hvilket gør det muligt for undervisere at tilbyde skræddersyede metoder i modsætning til ensartede tilgange. .

Medforfatter Dr. Gianfranco Polizzi, fra University of Liverpool, sagde:"Vores resultater har potentialet til at hjælpe forældre/plejere og pædagoger med at fremme digital robusthed gennem formelle og uformelle pædagogiske tilgange, der interagerer og viser vigtigheden af ​​at støtte præ-teenagere" digital robusthed inden for og på tværs af forskellige områder af deres hverdag."

Dr. Kimberley Bartholomew fra UEA tilføjede:"For politiske beslutningstagere illustrerer denne undersøgelse aspekter, som ellers kunne tages for givet. For eksempel, at et barn antages at være mere eller mindre digitalt modstandsdygtigt som en funktion af deres alder, snarere end en kombination af deres alder plus deres digitale erfaringer og færdigheder. Dette kan forme nye måder at undervise på, som fremmer kontrolleret eksponering for risikable muligheder, som skal bruges til at hjælpe børn med at opbygge og vise digital robusthed i modsætning til at forsøge at undgå risikable oplevelser helt, hvilket er både kortsigtet og urealistisk i vores stadigt mere forbundne verdener." + Udforsk yderligere

Børns mentale sundhed og den digitale verden:Sådan får du den rigtige balance