EXPLAINER:Hvorfor gensøger skoler talentuddannelse?

New York City embedsmænd annoncerede i denne måned planer om, at dets skolesystem, landets største, udfaser sit program for talentfulde og talentfulde elever.

Den screeningstest, byen har givet til 4-årige, brugt til at identificere begavede og talentfulde elever, havde i årevis vakt kontrovers, men flere andre distrikter har revurderet talentprogrammer, hvor sorte og latino-studerende ofte er underrepræsenteret.

Et kig på status for talentfulde og talentfulde programmer:

HVORFOR FINDER GIFTED PROGRAMMER?

Når en børnehave allerede læser kapitelbøger, eller en tredje klasse er langt over multiplikation, kæmper lærere ofte for at holde dem engagerede. Deltag i begavede og talentfulde programmer, som betjener omkring 3,3 millioner studerende på landsplan.

Oftest identificeres eleverne ud fra deres IQ eller hvordan de scorer på en standardiseret test. Nogle gange kommer en lærer med en anbefaling, eller en forælder presser på for den.

Men eksperter er ikke enige om, hvem programmerne skal tjene. Hvad med børn fra fattige kvarterer, som ikke klarer standardiserede tests, men som lærer hurtigere end deres klassekammerater? Bør kunstnerisk talentfulde studerende eller dem med stærke lederevner kvalificere sig?

"Debatten er 'Gifted at what?'," sagde Marcia Gentry, direktør for Purdue University's Gifted Education Research and Resource Institute.

Programmerne varierer meget. På nogle skoler går eleverne det meste af tiden i almindelige klasser, men de bliver trukket ud en eller to gange om ugen for at deltage i særlige aktiviteter som en sokratisk debat. I andre distrikter afprøver eleverne i specifikke talentfulde skoler eller programmer, hvor de for det meste eller helt er adskilt fra "ikke-begavede" jævnaldrende.

KRÆVER FORBUNDSREGERING GIFTED PROGRAMMER?

Nej. I stedet afgør hver stat, om sådanne programmer vil være påkrævet. De er fuldt finansieret i kun fire stater, ifølge Davidson Institute, en nonprofitorganisation, der betjener usædvanligt begavede studerende. Yderligere otte stater kræver hverken talentuddannelse eller finansierer den. Andre stater er et sted midt imellem.

"Det store problem med, at der ikke er et føderalt mandat, er, at det virkelig betyder noget, hvor du bor, hvilket postnummer du bor i. Det dikterer, hvad du får," sagde Stacy Hawthorne fra Davidson Institute.

På landsplan underviser kun 56 % af landets skoler elever, der er blevet identificeret som begavede og talentfulde, ifølge Purdue's Gifted Education Research and Resource Institute.

GØR DE EN FORSKEL?

En undersøgelse fra 2001, som ofte citeres af fortalere for talentfulde programmer, viste, at unge, der blev identificeret som talentfulde, forfulgte ph.d.-grader på over 50 gange, hvad der ses i den generelle befolkning.

Nogle undersøgelser tyder dog på, at effekten er mindre dyb, idet kun videnskabelige resultater forbedres for dem, der deltager i et begavet og talentfuldt magnetprogram. Og endnu en undersøgelse viste, at når skoler flytter for at holde op med at gruppere matematikelever i avancerede og almindelige niveauer, ofte kaldet sporing, opnår højtpræsterende elever på samme niveauer, og mellem- og lavpresterende elever scorer på væsentligt højere niveauer.

HVEM FLYTTER VÆK FRA GIFTIGE PROGRAMMER?

New York City er det første store skolesystem, der helt udfaser sit program for talentfulde og talentfulde elever.

Seattle afsluttede i mellemtiden et program for begavede mellemskoleelever. Og en foreslået revision af matematikpensum i Californien forsøgte at afslutte praksisen med at placere elever i enten almindelige eller avancerede matematikspor, der starter i sjette klasse. Men forslaget, der blev hånet af kritikere som "woke math", er blevet fremsat.

I Virginia har en førende offentlig gymnasieskole dramatisk øget antallet af sorte og spansktalende studerende, der tilbydes optagelse under et nyt ansøgningssystem. Andre distrikter, såsom Montgomery County, Maryland og Broward County, Florida, har også gennemgået deres optagelsesproces.

HVORFOR LØVER DISTRIKTERNE ÆNDRINGER?

Begavede og talentfulde programmer får et nærmere kig, efterhånden som nationen genovervejer spørgsmål om raceretfærdighed.

Og dataene er opsigtsvækkende:Kun 8% af eleverne i talentfulde og talentfulde programmer er sorte, selvom de udgør 15% af landets folkeskoletilmelding. Latinos udgør på samme måde 18 % af tilmeldingen til talentfulde programmer, men en andel på 27 % af den samlede studerende befolkning, viser de seneste føderale tal.

Årsagerne har intet at gøre med intelligens, siger Gentry og andre eksperter. De folkeskolelærere, der ofte foretager henvisningerne, er omkring 80 % hvide. Men når et sort barn har en lærer af samme race, har de større sandsynlighed for at blive optaget, viste en undersøgelse fra 2016.

Velhavende familier er også meget mere tilbøjelige til at være i stand til at betale penge til testforberedende klasser og vejledere. Og hvis de ikke kan lide resultaterne af skoletests, har de råd til at betale for deres egen private test.

HVILKEN ROLLE HAR RACISME SPILLET I HISTORIEN AF GIFTED PROGRAMMER?

Racisme har været sammenflettet med talentuddannelse lige fra begyndelsen.

Blot tre år efter, at den amerikanske højesteret omstødte segregeret uddannelse i sin skelsættende afgørelse fra 1954, Brown v. Board of Education, opsendte Rusland Sputnik-satellitten. Det skabte frygt for, at landet var ved at sakke bagud teknologisk og førte til en eksplosion i talentfulde og talentfulde programmer.

Donna Ford, en begavet og urban uddannelsesekspert ved Ohio State University, sagde, at det ikke er tilfældigt, at talentuddannelse tog fart, efterhånden som skoler blev integreret.

Nogle talentfulde programmer dukkede op i magnetskoler, designet til at lokke hvide børn til overvejende sorte kvarterer for at integrere dem. I andre distrikter blev de begavede programmer oprettet for at forhindre hvide familier i at forlade offentlige skoler og tage deres skattekroner med sig.

Ford bemærkede, at manden, der blev anerkendt som faderen til den begavede uddannelsesbevægelse, var en fremtrædende eugeniker.

Lewis Terman, der troede, at menneskeheden kunne forbedres gennem selektiv og restriktiv avl, er krediteret for at have fornyet en af ​​de tidligste IQ-eksamener i 1916 og derefter fulgt nogle af de højeste scorende på hans stadig i brug Stanford-Binet-test hele vejen igennem. deres liv.

Et nyligt forslag om at fejre hans forskning i feltets flagskibspublikation, Gifted Child Quarterly, førte til en massiv kontrovers, før den blev skrottet.

"Vores organisation gik næsten fra hinanden," huskede James L. Moore III, også professor ved Ohio State.

HVAD ÆNDRES?

Planen i New York er at tilbyde accelereret undervisning for alle folkeskoleelever. Eksperter er dog skeptiske, om det vil virke.

"Måden at ændre det på er ikke, hvad New York gør, som er at slippe af med al programmering," sagde Gentry. "Det, du gør, er, at du løser problemet. Du siger, at vi skal åbne programmerne og gøre dem tilgængelige for børn, som vi har udelukket."

Mange distrikter forsøger at gøre netop det, sagde Lauri Kirsch, formand for Landsforeningen for Begavede Børn. Hun sagde, at den bedste tilgang er at screene alle elever og at gøre det flere gange. Hun sagde, at distrikter heller ikke bare skulle stole på en IQ-test eller en lærerhenvisning for at identificere dem. Nogle distrikter bruger nonverbale test til at identificere elever, der ikke har engelsk som modersmål.

Kirsch sagde, at "der ikke er nogen perfekt måde", men at distrikter, der har foretaget ændringer, har set forbedringer i at finde elever med forskellig baggrund.