Ingen etniske minoritetslærere i mere end halvdelen af ​​Englands grundskoler, viser nye data

Ny forskning fra University of Warwick offentliggjort i preprint SSRN Electronic Journal har blotlagt omfanget af mangfoldighedskrisen i skolerne, hvor mere end halvdelen (55 %) af grundskolerne ikke har nogen etniske minoritetslærere.

Dette tal har næsten ikke ændret sig i årevis, og denne manglende fremskridt har givet anledning til bredere rekrutterings- og fastholdelsesproblemer for lærere.

Undersøgelsen fandt også, at næsten en tredjedel (30 %) af grundskolerne ingen mandlige lærere havde, mens næsten en fjerdedel (23 %) af skolerne i England kun havde hvide kvindelige lærere.

Adjunkt Joshua Fullard fra Warwick Business School, som sporer disse data årligt, sagde, at dette års resultater viste, at tingene ikke bliver bedre. "Mangfoldighed i klasseværelset betyder noget. Vi ved, at elever fra etniske minoriteter og unge drenge går glip af noget ved ikke at have lærere, der repræsenterer dem. Dette vil forværre eksisterende kløfter i opnåelse og ulighed i voksenlivet."

"Disse data viser de meget begrænsede fremskridt, der gøres med hensyn til diversitet i klasseværelset, med langsomme fremskridt i at opnå en repræsentativ pulje af lærere. Med nyere forskning, der viser, at 3 ud af 10 lærere ville være bedre stillet økonomisk, hvis de stopper, er det næppe overraskende puljen af ​​lærere. potentielle lærere falder hvert år."

Eksisterende forskning har vist, at børn klarer sig bedst pædagogisk, hvis de bliver undervist af en forskelligartet blanding af lærere, og forskning viser, at etniske minoritetselever klarede sig bedre fagligt med en lærer af samme race. Effekten var især udtalt på lavere præsterende elever.

Nylige statistikker har vist, at regeringen ikke når målene for antallet af lærere under uddannelse, med rekordmange pædagoger, der stopper i 2023.

Forskningen viser, at antallet af skoler uden mandlig lærer er steget i løbet af de sidste to år. Den fandt også, at manglen på etnisk mangfoldighed og kønsdiversitet er endnu værre i ledende roller.

Resultaterne viste også, at 46 % procent af skolerne ikke havde en mand på det øverste ledelsesteam, mens 88 % ikke havde en seniorleder med etnisk minoritetsbaggrund.

Mænd er mindre tilbøjelige til at søge ind på læreruddannelsen (ca. 30 % af ansøgerne er mænd) og er mindre tilbøjelige til at blive placeret på en læreruddannelse (58 % mod 65 %).

Mandlige lærere er også lidt mere tilbøjelige til at forlade faget. Derfor er andelen af ​​lærere, der er mænd, fortsat rekordlav (24%).

Der er fire lokale myndigheder, hvor over halvdelen af ​​grundskolerne slet ikke har en mandlig lærer (West Berkshire, Northumberland, Cumbria og Windsor og Maidenhead).

Ligeledes er der seks lokale myndigheder, hvor mere end 80 % af skolerne ikke har en lærer fra en etnisk minoritetsbaggrund (County Durham, Cumbria, Isles of Scilly, North Yorkshire, Shropshire og York).

Flere oplysninger: Joshua Fullard, Teacher Gender Diversity in England 2010-2023, SSRN Electronic Journal (2024). DOI:10.2139/ssrn.4808806

Leveret af University of Warwick