Japans præmoderne naturbegreb er rod i den karakteristiske tankegang i den tidlige barndomsuddannelse

Iagttagere af japansk uddannelse og omsorg for tidlig børn har peget på tankegangen hos pædagoger, der våger over og venter på førskolebørn, som en spændende tendens. Denne "mimamoru"-tilgang har sine rødder i et præmoderne naturbegreb, ifølge professor Yosuke Hirota ved Graduate School of Literature and Human Sciences ved Osaka Metropolitan University.

Professor Hirota kiggede på Sozo Kurahashis (1882-1955) og Kitaro Nishidas (1870-1945) værker for at se, hvordan dette naturbegreb fra fortiden fandt vej til uddannelse i nutiden. Kurahashis forfatterskab om uddannelse påvirkede tidlige børns uddannelse og omsorg i Japan, mens Nishida var en af ​​de fremtrædende filosoffer på Kurahashis tid. Artiklen blev offentliggjort i History of Education .

Det er velkendt i klassisk litteraturvidenskab, at naturbegrebet i Japan havde to betydninger:frivilligt, "fra selvet" og spontant, "ud over selvet". Det, professor Hirota fandt ud af, er, at dette koncept er blevet overført til moderne uddannelse i Japan.

"Japansk pædagogisk filosofi har opretholdt en balance mellem at handle efter ens vilje og at betro sig til noget ud over dens vilje," sagde professor Hirota.

Kurahashi udviklede en teori om vejledning (yūdō), sammenlignet med at styre en flods løb, mens den fortsætter sin uundgåelige strømning. Professor Hirota sagde, at resultatet af hans artikel har været at finde ud af, at denne teori om vejledning har sine rødder i Japans traditionelle naturbegreb.

Flere oplysninger: Yosuke Hirota, The Concept of Nature Underlying Early Childhood Education and Care from Pre-Modern to Contemporary Japan, via Sozo Kurahashi og Kitaro Nishida, History of Education (2024). DOI:10.1080/0046760X.2024.2304353

Leveret af Osaka Metropolitan University