Hvordan lærer du små børn om komplekse problemstillinger? Ny forskning tyder på oplæsning

For mange undervisere i dag er det et fyldt forslag at indføre race i læseplaner. Så hvordan begynder lærere – med opgave med nye læringskrav – overhovedet at introducere emnet til små børn?

Jacquelyn M. Urbani, lektor i specialpædagogik i tidlig barndom ved Northeastern University, har offentliggjort ny forskning i The Reading Teacher der giver vejledning til at hjælpe lærere med at forberede undervisning, der afspejler "forskellige amerikaners varierede erfaringer."

Urbani anbefaler at bruge "oplæsning" af børnebøger som en måde at introducere komplekse problemstillinger til folkeskoleelever på.

Forskerne bemærker, at højtlæsning for børn er en "fælles og pædagogisk forsvarlig praksis på tværs af klassetrin."

"Jeg tror, ​​at bøger virkelig er en måde at få børn bare så begejstrede for historier og læring og viden," siger Urbani til Northeastern Global News.

Urbani siger, at højtlæsning også giver lærere mulighed for at udforske børnelitteratur, der direkte adresserer kompleksiteten i Amerika i dag.

En bog, "Let the Children March," af Monica Clark-Robinson, udgivet i 2018, tilbydes som et eksempel på en tekst, som lærere kan integrere i deres læseplaner.

Billedbogen dokumenterer børnenes korstog i 1963, hvor mere end 1.000 børn og teenagere sprang over undervisningen for at marchere til centrum af Birmingham, Alabama, og opfordrede til en ende på segregationen. Marchen var et nøglemoment i borgerrettighedsbevægelsen.

Forskningen giver trin til, hvordan man implementerer teksten i anden klasses undervisning. Lærere bør starte med en "engagerende læsning af historien" efterfulgt af efterfølgende genlæsninger; stille åbne spørgsmål for at lette samtaler, der "undersøger flere perspektiver"; og foregribe elevernes spørgsmål.

Forskere skitserer fire nøglemål for højtlæsningen, som omfatter "etablering af et sikkert fællesskab, målrettet valg af bøger, læsning på en engagerende måde og tilvejebringelse af udvidelses- og berigelsesaktiviteter."

Apropos disse mål siger Urbani, at lærere bør udforske emner som:

• Hvordan etablerer du et fællesskab, der respekterer hinanden, uanset alderen på eleverne, du arbejder med?
• Hvordan vælger du, hvilke bøger der vil være passende?
• Hvordan engagerer du eleverne i læsningen og under de mange genlæsninger af teksterne?
• Og hvordan udvider du emnerne og læsningen til andre områder af din undervisning?

Urbani bemærker, at der har været udfordringer med "Lad the Children March" midt i en bølge af bogforbud, der har skyllet ind over Amerika i de seneste år. American Library Association's Office for Intellectual Freedom fandt 1.269 krav om at censurere biblioteksbøger og -ressourcer i 2022, hvor censorer udpegede mere end 2.500 unikke titler. Det var omtrent dobbelt så mange udfordringer, der blev dokumenteret i det foregående år.

Urbani understreger vigtigheden af ​​at tale med børn om race i en ung alder. American Psychological Association fandt i 2020 ud af, at børn opdager raceforskelle flere år, før voksne typisk taler med dem om race.

"Undersøgelsen viser, at små børn, småbørn i bund og grund, forstår raceforskelle," siger Urbani.

Flere oplysninger: Jacquelyn M. Urbani et al, Learning about America's Racial Issues:Beginning Difficult Conversations through Read-Alouds, The Reading Teacher (2024). DOI:10.1002/trtr.2285

Leveret af Northeastern University

Denne historie er genudgivet med tilladelse fra Northeastern Global News news.northeastern.edu.