Motiveret supervision øger motivationen ved specialeskrivning, viser undersøgelse

Studerende, der arbejder med deres bachelor- eller kandidatafhandling, har normalt vejledere ved deres side, som vejleder, ledsager og eventuelt også retter dem i denne tid. Hvis eleverne har indtryk af, at deres vejleder er passioneret og motiveret, øger det også deres egen motivation. Karakterpres har derimod ingen direkte indflydelse på elevernes motivation i denne tid.

Disse er nøgleresultaterne i en undersøgelse udført af psykologer ved Julius-Maximilians-Universität Würzburg (JMU). Dr. Anand Krishna, forskningsassistent ved Chair of Psychology II:Emotion and Motivation, var ansvarlig for undersøgelsen. Holdet har nu offentliggjort resultaterne af deres forskning i tidsskriftet Psychology Learning &Teaching .

Højdepunktet for læring

"Vi undersøgte i alt 217 psykologistuderende over hele Tyskland, som var ved at skrive deres afsluttende speciale eller havde skrevet det i de foregående to år," siger Krishna og beskriver tilgangen. For mange studerende repræsenterer dette speciale en vigtig milepæl; når alt kommer til alt, kan det ses "som kulminationen på læring og et udtryk for de færdigheder, der er erhvervet under deres studier." Derfor er det vigtigt at holde motivationen så høj som muligt under arbejdet.

Det teoretiske grundlag for denne undersøgelse ligger i den såkaldte Expectancy-Value Theory. Kort sagt antager det, at folk multiplicerer attraktiviteten af ​​det respektive mål, dvs. værdien, med sandsynligheden for at opnå det i deres arbejde.

Resultatet af denne beregning bestemmer så den respektive motivation. Eller helt konkret:En god karakter i specialet er en forudsætning for et attraktivt job – så værdien er høj. Men de, der føler sig overvældet af deres arbejde, vil se deres chancer for en god karakter falde. Derfor er motivationen også lav.

"Den tætte sammenhæng mellem elevernes motivation og deres vurdering af deres vejleders motivation er egentlig ikke overraskende," siger Anand Krishna. Der har dog ikke været videnskabelige undersøgelser af dette til dato. Hvad han finder mere interessant er konstateringen af, at karakterpresset i det afsluttende speciale ikke er direkte relateret til elevernes motivation.

Karakterpres øger stress og motivation

"Isoleret set viser vores analyse en positiv sammenhæng mellem karakterpres og værdiaspektet af motivation. Jo større pres eleverne føler, jo højere er deres motivation i sidste ende," siger Krishna. Samtidig betyder mere pres dog altid mere stress, hvilket igen sænker motivationen.

"Baseret på disse data mener vi, at det er plausibelt, at karakterpres booster motivationen gennem karakterens værdi, men også øger elevernes stress og derfor i sidste ende ikke bidrager til motivationen," slutter Krishna. Det er vigtigt for ham at påpege, at resultaterne af denne undersøgelse kun indikerer korrelationer, ikke kausale sammenhænge. Mønstrene i dataene ville dog ikke modsige den teoretiske årsagsforklaring.

Da motiverede vejledere spiller en vigtig rolle, hvor karakteren har stor betydning for fremtidsudsigterne, anser Anand Krishna og hans medforfatter Julia Grund det derfor for vigtigt at motivere og incitamentere særligt vejledere. Når alt kommer til alt, vil sådanne tiltag højst sandsynligt afspejle sig i deres elevers opfattelse og i sidste ende føre til en bedre karakter.

Flere oplysninger: Anand Krishna et al., Student-opfattet vejledermotivation og karakterpres som forudsigere for tysk psykologistuderendes specialemotivation, Psykologilæring og -undervisning (2024). DOI:10.1177/14757257241239622

Leveret af Julius-Maximilians-Universität Würzburg