Gør "name and shaming" af gymnasier med store undervisningsstigninger en forskel?

Der er beviser, der tyder på, at navngivning og udskamning af gymnasier med store stigninger i undervisningen faktisk kan have en effekt på deres undervisningspolitikker og -praksis.

1. Offentligt pres: Når gymnasier bliver offentligt kritiseret for overdrevne undervisningsstigninger, kan det generere negativ omtale og skade deres omdømme. Dette offentlige pres kan få institutionerne til at genoverveje deres beslutninger om undervisning og gøre en indsats for at kontrollere omkostningerne.

2. Modreaktion fra studerende og alumner: Negativ medieopmærksomhed og offentlig kontrol kan føre til tilbageslag fra nuværende studerende, alumner og potentielle ansøgere. Dette kan resultere i færre ansøgninger, lavere tilmelding og tab af donationer, hvilket i sidste ende påvirker kollegiets finansielle stabilitet.

3. Regeringens kontrol: Offentlig kritik og negativ mediedækning kan også tiltrække sig opmærksomhed fra offentlige myndigheder og politikere. Dette kan føre til undersøgelser af universitetets overkommelighed og ansvarlighed, hvilket potentielt kan resultere i strengere regler og tilsyn med undervisningspolitikker.

4. Markedskræfter: Offentlig eksponering af høje undervisningsstigninger kan påvirke markedskræfterne, såsom beslutninger truffet af potentielle studerende og deres familier. Når de står over for valget mellem flere gymnasier, kan studerende og familier være mere tilbøjelige til at vælge institutioner med lavere undervisning eller bedre værdi for pengene. Dette kan tilskynde gymnasier til at holde deres undervisningspriser konkurrencedygtige.

5. Juridiske konsekvenser: I nogle tilfælde kan navngivning og shaming eskalere til juridiske handlinger, såsom gruppesøgsmål eller undersøgelser af potentielle overtrædelser af forbrugerbeskyttelse eller antitrustlovgivning. Disse juridiske betænkeligheder kan yderligere presse gymnasierne til at løse problemer med undervisningsoverkommelighed.

Selvom navngivning og shaming ikke altid fører til øjeblikkelige eller drastiske ændringer, kan det bidrage til en bredere samtale om overkommelighed på universiteter, øge offentlighedens bevidsthed og lægge pres på gymnasier for at retfærdiggøre deres stigninger i undervisningen. Det kan tjene som et værktøj til ansvarlighed og gennemsigtighed i videregående uddannelser.