Hvad er de vigtigste begrænsninger af adfærdsteorier?

Adfærdsteori eller adfærdsisme refererer generelt til en række uddannelsesmæssige og psykologiske teorier, der spores tilbage til psykolog B.F. Skinner, der brød læring ned til faste processer, der genererer målbare resultater. Skinners teorier og stipendiet, der bygger på dem, havde naturlige anvendelser inden for undervisning, børns udvikling og mange samfundsvidenskaber. Imidlertid er mange discipliner flyttet fra adfærdsteori som deres go-to-filosofi for at beskrive læring og socialisering i og uden for klasseværelset.
Læringsstrategier

En grænse for adfærdsteorier er, at folk lærer i forskellige måder. Det nylige stipendium antyder, at menneskelig udvikling er langt mere kompliceret, end man engang forestillede sig. Albert Bandura, en psykolog ved Stanford University, udtaler, at adskillige faktorer, der spænder fra genetik til livserfaring, former hver enkelt menneskes optimale læringsmetoder. Dette betyder, at selv om to eller flere mennesker kan ende med at tage det samme valg i en matematikprøve, kan de faktorer, der er involveret i valget, være radikalt forskellige fra en person til den næste. Således kan træningsmetoder, der er baseret på adfærdsmæssighed, virke for nogle studerende, men mislykkes for andre.
Kognitive evner

I situationer, hvor der er en fælles udfordring og observerbart resultat, såsom matematik eller ordforrådets memoriseringstest, adfærdsmæssig tilgang vil bestemt hjælpe studerende med at opnå et positivt resultat. For eksempel vil memorering af multiplikationstabeller føre til positive resultater på matematiske prøver og quizzer. Studerende vil dog møde mange andre udfordringer, hvor succes er vanskeligere at måle. I dag er lærde stort set enige om, at læring er både adfærdsmæssigt og kognitivt, hvilket betyder, at det ikke kun er vigtigt for studerende at udføre opgaver, men også at forstå og fortolke disse opgaver.
Open-Ended Challenges

For nogle udfordringer, læringsmetoder kan drage fordel af adfærdsteorier. Færdigheder som typning og elementær læsning og skrivning vil næsten helt sikkert blive forbedret med gentagen træning for at eliminere fejl og udvikle ensartet kompetence. Bed dog studerende om at skrive en dagbog om deres tanker om "Charlotte's Web" eller "The Adventures of Huckleberry Finn", og adfærdsmæssige tilgange begynder at bryde sammen. Hver studerende har en lidt anden følelse af bogen, og ingen er nødvendigvis forkert. Udfordringen er kognitiv snarere end adfærdsmæssig. Den studerende skal ikke kun være i stand til at læse og skrive ordentligt, men også forstå teksten og udvikle en unik idé om den.
Efter- og videreuddannelse

Når det kommer til mere nuancerede udfordringer som skrivning og analyse, nyere stipendium omfavner kognitive tilgange snarere end adfærdsteorier. Ifølge Linda Flower, der arbejder for at udvikle nye teorier om læring og skrivning ved Carnegie Mellon University, klarer ikke opgavebaserede tilgange at overveje, hvordan studerende overvinder udfordringer. For eksempel beskriver adfærdsteorier ikke, hvordan den studerendes individuelle erindringer og oplevelse hænger sammen med, hvordan de fortolker en bog eller nærmer sig en udfordring, som de aldrig er blevet trænet til at tackle.