Hvorfor medieundervisning i skolerne skal handle om meget mere end fake news

Folketingsvalget i 2019 huskes allerede som det, hvor misinformation blev mainstream. Det var, selvfølgelig, allerede på den politiske dagsorden efter folkeafstemningen i 2016 og det amerikanske valg, med et stigende antal akademikere og parlament, der slår alarm over udenlandske aktører, der bruger såkaldte "fake news" til at forstyrre de demokratiske processer.

Men det, man så i løbet af valgperioden, var ikke udkantsaktørers arbejde. I stedet, store politiske partier så ud til at vedtage taktikker, der tidligere var forbundet med lyssky spillere, der opererede på kanten af ​​informationsøkosystemet. Intet større parti var helt uskyldigt, som det fremgår af First Draft's Cross Check-projekt. Men de konservatives kampagne vedtog gentagne gange kontroversielle taktikker. Taktikker såsom at lade pressekontoret fremstå som en faktatjektjeneste og redigere BBC-nyhedsoptagelser for at antyde, at prominente journalister støttede partiets linje om Brexit.

Vælgere, beviserne tyder på, var fanget i en storm af vildledende Facebook-opslag, memes og tweakede videoer. Dette var en skjult propagandakampagne, og dens virkning er endnu ikke fastslået.

Forskning fra Reuters Institute for News har i nogen tid vist, at et stigende antal mennesker i Storbritannien får adgang til deres nyheder online—74 % i 2018. Over en tredjedel (39 %) får nyheder via sociale medier.

Men de seneste rapporter har afsløret, at situationen er endnu mere kompleks, med arbejde fra Guardian og Ofcom, der viser folk, der overrapporterer nyhedsforbrug, skimme over overskrifter og indtage såkaldte nyheder via brugergenererede memes, celebrity influencer-opslag og politikere på sociale medier.

Informationskrise

Der har været opfordringer til en hurtig reform af lovene omkring politisk reklame for at tage hensyn til dette forvirrende digitale landskab under valg. Det er noget, politikerne skal tage alvorligt i månederne efter.

Men der er også plads til et bottom-up svar på denne informationskrise. De kommende vælgere skal læres, hvordan man navigerer i det moderne nyhedslandskab. Unge mennesker skal også hjælpes til at forstå, hvorfor nyheder i offentlig interesse er vigtigere end nogensinde før – i denne tid med misinformation.

Langt fra at være "digitale indfødte", beviser fra USA peger på en generation af unge mennesker, der ikke aner, hvor deres information online kommer fra, eller hvorfor de læser det. En rapport fra Stanford History Education Group evaluerede online-ræsonnementskompetencerne hos 3, 446 gymnasieelever i alderen 12 til 17 år mellem juni 2018 og maj 2019. De beskrev de resultater, de fandt, som "foruroligende".

Der er intet, der tyder på, at unge i Storbritannien er bedre. Faktisk, 2018 Commission on Fake News and the Teaching of Critical Literacy Skills fandt, at kun 2 % af børn har de kritiske læsefærdigheder, der er nødvendige for at identificere en troværdig nyhedshistorie.

Der er brug for nyhedskompetence

Et stigende antal pædagoger, Politikere og tredjesektorgrupper opfordrer til, at der undervises i nyheder og kritiske digitale færdigheder i skolerne, med over halvdelen af ​​lærerne, der rapporterer, at den nuværende nationale læseplan ikke udstyrer eleverne med de læsefærdigheder, de har brug for til at tackle falske nyheder.

I sin endelige rapport om Fake News, offentliggjort i februar 2019, det britiske parlaments Digital, Kultur, Medie- og sportsudvalget gentog sine opfordringer til, at digital færdighed skal være den fjerde søjle i uddannelse ved siden af ​​læsning, skrivning og matematik. Men indtil videre er disse opfordringer faldet for døve ører.

I sit svar på udvalgets rapport insisterede regeringen på, at der ikke var behov for, argumenterende studerende allerede studerer kernekomponenterne af digital færdighed i historie, engelsk og IT. Der har også været forslag om, at regeringens handling ikke er nødvendig, fordi andre er aktive i dette rum.

Der er faktisk nyhedsorganisationer, velgørende organisationer og andre, der afholder workshops om nyhedskompetence i skoler, dækker emner som hvordan artikler er sat sammen, og hvorfor nyheder betyder noget. Den regeringsbestilte Cairncross gennemgang af journalistikkens fremtid fremhævede nogle af disse og foreslog, at mere samarbejde mellem dem kunne opmuntres som en del af en statslig mediekendskabsstrategi.

Disse initiativer, såsom NewsWise, et Google-finansieret partnerskab mellem Guardian Foundation og National Literacy Trust rettet mod folkeskolebørn, gøre værdifuldt arbejde. Men mange er begrænsede i omfang og omfang, afhængig af ekstern finansiering og i de fleste tilfælde ikke underlagt nogen uafhængig evaluering eller benchmarking.

Og tallene hænger ikke sammen. Der er tæt på ni millioner skolebørn i England ifølge Department for Education tal fra 2018-2019. Men sådanne initiativer når ikke mere end 10, 000 børn - og det er et generøst skøn. Dette er utilstrækkeligt til at håndtere udfordringens omfang.

Tjek dine kilder

Efter at han befandt sig i centrum af en "falske nyheder"-række om et ægte billede, som hans avis offentliggjorde af en dreng, der lå på gulvet i Leeds General Infirmary i den sidste uge af valgkampen, redaktøren af ​​Yorkshire Post opfordrede læserne til ikke at stole på en social medieplakat, der "forsvinder ud i natten". I stedet, han opfordrede dem til at sætte pris på forskellen mellem det og verificeret, uafhængig og ansvarlig journalistik.

Men det er lettere sagt end gjort. Nyheder er ikke længere ske-fodret af en håndfuld gatekeeper-medier. Det er ikke en dårlig ting, men for at gøre det muligt for morgendagens afstemninger at vedtage en sund nyhedsdiæt, skolerne skal udstyre dem med færdigheder til at gøre dette. Og regeringen er nødt til at handle for at få dette til at ske før snarere end senere.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs den originale artikel.