Sådan lærer man børn om klimaændringer, inspirerer håb og sætter ind for at ændre fremtiden

Børn og unge ved, at klimaændringer ændrer liv, miljømønstre og fremtid.

Menneskeskabte klimaændringer ændrer intensiteten af ​​sandsynligheden for ekstremt vejr og har bidraget til en brat stigning i katastrofer i løbet af de sidste 20 år, hvilket har skabt betydelige personlige og økonomiske omkostninger. I 2021 oplevede mange mennesker over hele Canada virkningerne af vejrrelaterede begivenheder forbundet med klimaændringer, herunder ødelæggende oversvømmelser, jordskred, varmekupler, skovbrande, optøende permafrost og orkaner.

Vi har undersøgt eksisterende forskning om forståelse af klimaændringer relateret til unge og børn og deres mentale sundhed. Vores fokus er at lære, hvordan man bedst klæder unge mennesker på til at navigere i klimaændringer og til at forestille sig deres fremtid midt i adskillige sociale udfordringer.

Selvom virkningerne af klimaændringer er ubestridelige på tværs af globale samfund, påvirker disse effekter også uforholdsmæssigt mennesker, der oplever sociale, strukturelle og systemiske uligheder og marginalisering.

Vores tidlige forskningsresultater har identificeret vigtigheden af ​​at bevæge sig ud over traditionelle læseplaner i skolerne.

Vi håber at være med til at udvikle innovative måder at lære børn og unge om klimaændringer på en måde, der er traume-informeret og søger at opbygge modstandskraft hos børn og unge. Dette inkluderer at forbinde videnskabelige tilgange med kunstbaserede metoder.

Vi har også påbegyndt en proces med at interviewe British Columbia-undervisere og gennemgå provinsens læseplan for at vurdere, hvordan B.C. gør med hensyn til bedste praksis inden for klimaændringsuddannelse, og hvad der kan forbedres.

Retfærdighedsspørgsmål mellem generationerne

Klimaændringer er et socialt retfærdighedsproblem mellem generationerne, som uforholdsmæssigt påvirker børn og unge, som har arvet problemet.

Unge og børn har også unikke behov inden for klimatilpasning, afbødning og genopretningsprocesser i betragtning af de virkninger, klimakatastrofer kan have på deres liv. Børn ønsker også at være aktivt og meningsfuldt engageret i reaktioner på klimaændringer, men de får ofte ikke muligheden – og når de handler, kan deres indsats gå ubemærket hen.

Når unge mennesker opfatter, at voksne ikke griber væsentligt ind over for klimaændringer, og når deres stemme bliver uhørt, kan disse oplevelser bidrage til, at unge mister håbet om deres fremtid. Dette er især tilfældet i en mediemættet verden, hvor påmindelser om klimakatastrofer, såvel som misinformation, gennemsyrer nyhederne, de sociale medier og det sociale miljø omkring dem.

Virkningerne af klimaændringer, såvel som unge og børns reaktion på dem, tjener som løbende påmindelser til pædagoger, forældre eller værger, regionale planlæggere og sundhedsudbydere om, at klimaændringer er et presserende spørgsmål, der kræver øjeblikkelig opmærksomhed. Hvordan vi kommunikerer om klimaændringer og forestiller os mulige sociale reaktioner på denne fælles krise, har en varig effekt på børn og unge i dag.

Behov for 'grundet håb'

For deres udvikling og velvære har børn brug for information, der både anerkender de meget bekymrende realiteter, vi står over for, men som også klæder dem på til at handle for at ændre den fremtid.

Med udgangspunkt i psykologen Lee Daniel Kravetz' tankegang tror vi, at dette kunne kaldes at tilbyde "grundet håb" - en måde at se på baseret på en realistisk forståelse af omstændighederne, mens vi dyrker håb ved at opbygge tillid til vores evne til at spille en rolle i at forme resultater. . Med hensyn til klimaændringer vil denne tilgang tilskynde unge mennesker til at lære at identificere og forbinde sig med styrkerne og aktiver i deres lokalsamfund og til at udvikle værktøjer til at forestille sig og bygge bæredygtige løsninger.

Dette agentur kan imødegå den fortvivlelse, der kommer fra klimakrisen. En vigtig måde at fremme dette agentur på er ved at forbinde videnskabelige tilgange med kunstbaserede metoder. For børn og unge er kunst ikke kun en kraftfuld og tilgængelig måde at kommunikere om, hvordan klimaændringer påvirker deres liv og følelse af fremtid, men også en kreativ måde at udvikle nye metaforer, fortællinger og designprincipper til at opbygge en mere håbefuld fremtid på.

Reaktioner på klimaændringer

Unge har forskellige reaktioner på virkningerne af klimakrisen på deres fremtid. Disse reaktioner omfatter stress eller angst-relaterede reaktioner, der negativt påvirker søvn, evnen til at fokusere og relationer; føler, at fremtiden er ude af deres hænder, hvilket fører til reduceret prioritet af planlægning for fremtiden (såsom at overveje videreuddannelse) eller udtrykke tilsagn om at tage skridt til at imødegå klimaændringer.

Pædagoger spiller en vigtig rolle i at hjælpe unge og børn med at håndtere deres stress omkring fremtiden og forblive forbundet med hinanden på en venlig og medfølende måde. At være opmærksom på begge dele er afgørende, når det bliver hårdt.

Trauma-informerede tilgange

Ud over stress finder nogle børn og unge, at virkningerne af klimaændringer er traumatiske. Manitoba Trauma Information Center definerer traumer som "en enkelt oplevelse, eller vedvarende gentagne eller flere oplevelser, der fuldstændig overvælder individets evne til at klare eller integrere ideerne og følelserne involveret i den oplevelse." Forskning viser, at når man taler med unge mennesker om klimaændringer, er en traume-informeret praksis, der opbygger modstandskraft, nyttig.

A B.C. Undervisningsministeriets dokument, der tilbyder nøgleprincipper og strategier til fremme af mental sundhed i skoler, bemærker, at at tage en traume-informeret linse betyder "at integrere en forståelse af tidligere og nuværende erfaringer med traumer i alle aspekter af skolelivet."

Fra læseplanens retningslinjer til undervisningstilgange skal skolerne søge at operere ud fra en bevidsthed om de historisk og kulturelt specifikke måder, som eleverne er sårbare over for både klimatraumer og andre former for traumer som følge af krydsende former for uretfærdighed og marginalisering.

Livsmuligheder

COVID-19-pandemien har fremhævet de måder, hvorpå alvorlige og vedvarende ændringer i børns sociale verden via, længere perioder med social distancering og skolelukninger, for eksempel, kan ændre børns udvikling, udsigter til uddannelse og livsmuligheder – chancer, folk har for "dele i de socialt skabte økonomiske eller kulturelle 'goder' … i et givet samfund," som forklaret af sociolog Anthony Giddens.

Begivenheder i ekstremt vejr skaber mulighed for lignende personlige og sociale omvæltninger sammen med betydelige påvirkninger af det naturlige miljø, samfund og bygget infrastruktur. Men at inddrage børn på en meningsfuld måde (på alders- og scenetilpassede måder) i at lave forandringer kan fremme følelser af handlefrihed og modstandskraft i klimakrisens tidsalder.

Vi ser frem til at fortsætte med at forstå specifikke måder, pædagoger, forældre og rollemodeller underviser på om klimaændringer på modstandsskabende måder, og hvilken indsigt dette kan give for fremtidige retninger for klimaforandringer.