Traditionelle kønsroller er stadig udbredt blandt tidlige børnehavestuderende

Traditionelle kønsroller er stadig fremherskende i ECEC. Dette er konklusionen på en undersøgelse baseret på observationer fra børnehaveelevers erhvervserfaring på ECEC-læreruddannelsen ved Universitetet i Stavanger.

I undersøgelsen, eleverne observerede forventningerne til de kønsroller, som piger og drenge kan møde i ECEC. Eleverne observerede personale og børn i deres almindelige hverdagsrutiner. De så på, om piger og drenge får lige muligheder i legeaktiviteter og gruppesessioner. uden nogen begrænsninger, der stammer fra traditionelle forventninger til kønsroller.

Resultaterne indikerer, at børn ofte er begrænset af de traditionelle opfattelser af ECEC-personale med hensyn til kønsroller, og at børnene selv kan bryde med traditionelle kønsrollemønstre.

Forskellige svar

Både norsk og international forskning viser, at ECEC-personale enten bevidst eller ubevidst fastholder traditionelle kønsmønstre, når de interagerer med børn.

"Vi forventede ikke, at eleverne ville se, at ECEC-personalet bidrager til dette i en sådan grad, " siger Aud Toril Meland, der sammen med Elsa Kaltvedt for nylig har offentliggjort resultaterne i Tidlig Child Development and Care.

Undersøgelsen viser, at personalet ofte kommenterede børnenes udseende, reagerede på drenge og piger på forskellige måder og opmuntrede til traditionel stereotyp leg, selvom børnene selv valgte noget andet at lave.

Søde piger, hårde drenge

Med hensyn til børnenes udseende, Pigerne fik at vide, at de var små og dejlige, mens drengene var store og stærke. Dette kom nogle gange også til udtryk i de henvisninger, som ECEC-personalet gjorde til børnetøjet. Pigernes tøj blev omtalt som "sød" og "pæn", mens drengenes tøj var "hårdt" og "fedt".

Personalet diskuterede også, hvad de betragtede som "pigetøj" og "drengetøj". Et eksempel på dette var, da en pige på ECEC, der normalt bar typisk "drengetøj", pludselig dukkede op i en lyserød kjole. Hun fik kommentarer fra personalet om, hvor sød og smuk hun så ud i kjolen. Andre lignende kommentarer til pigerne omfattede:"Åh, du ser så sød og smuk ud i dag, en lille prinsesse!". "Drengene modtog ikke sådanne kommentarer, siger Meland.

Forskellige forventninger

ECEC-personalet havde også forskellige forventninger til pigerne sammenlignet med drengene. Personalet opfordrede pigerne til at deltage i typiske omsorgsopgaver.

Da pigerne dækkede bordet, ryddet op på værelset eller hjulpet yngre børn med at tage tøj af eller på, de fik ros og fik at vide, at de var "venlige og gode små hjælpere".

Kaltvedt tilføjer, at det nogle gange også afspejlede sig i den opmærksomhed, som personalet gav til pigerne og drengene. Drengene fik mere verbale og ikke-verbale svar, mens pigerne måtte vente på deres tur og være tålmodige.

Bedt om at stoppe

I et eksempel, hvor flere børn sad sammen omkring et bord og lavede et puslespil, en af ​​pigerne forsøgte at tiltrække personalets opmærksomhed uden held. Umiddelbart derefter, en af ​​drengene forsøgte at tiltrække opmærksomheden fra den samme medarbejder og fik et øjeblikkeligt svar. Eleverne observerede mange andre lignende situationer.

Et andet overraskende fund var, at eleverne ikke så mange grænseoverskridende kønsrollemønstre, hvor drenge ville lege med dukker og piger med biler, for eksempel.

I de tilfælde, hvor pigerne og drengene spillede på en "utraditionel måde", de blev ofte behandlet af personalet ud fra et traditionelt kønsrollemønster.

Piger, der løb rundt og råbte højt, blev bedt om at falde til ro; Ellers, de ville blive stoppet fra at lege og opmuntret af personalet til at deltage i roligere legeaktiviteter, såsom tegning eller perler.

Ikke kønsneutral

Meland mener, at personalets kommunikation og omgangsform med piger og drenge var overraskende.

"Vores resultater tyder på, at piger skal kæmpe hårdere for at blive set; piger sidder mere stille og venter, mens drengene får bekræftelse og anerkendelse. ECEC er derfor ikke kønsneutral, siger Meland.

Ifølge Meland og Kaltvedt, Direktoratet for Uddannelse og Erhvervsuddannelse lægger ikke længere vægt på, at ECEC-personalet reflekterer over deres egne holdninger og samfundets forventninger til køn.

"Imidlertid, ECEC-personale bør fortsætte med at analysere deres egen praksis og arbejde for at imødegå traditionelle kønsroller. ECEC-læreruddannelsen skal sikre, at viden om kønsrollemønstre og ligestilling bliver sat på dagsordenen. Bevidstgørelse og kompetence omkring gentagen kønsrollepraksis, og hvordan denne kan brydes, skal også styrkes i både træning og praksis. " stresser de.