Hvordan dans kan hjælpe elever i STEM-discipliner

En proof-of-concept undersøgelse ved North Carolina State University finder ud af, at deltagelse i danseprogrammer hjælper studerende - inklusive dem inden for naturvidenskab, teknologi, ingeniør- og matematikdiscipliner (STEM) - udvikle færdigheder som kreativitet og vedholdenhed, der gavnede dem i klasseværelset og videre.

"Vores kernespørgsmål var, hvad der driver studerende til at deltage i kunsten på en institution, hvor der ikke er nogen kunstfag, og hvor der er vægt på STEM, " siger hovedforfatter Fay Cobb Payton, en University Faculty Scholar og professor i informationssystemer og teknologi. "Vi ville vide, hvilke fordele eleverne får ved at dyrke kunst, når de er i gang med andre discipliner.

"Vi fandt ud af, at deltagerne i undersøgelsen føler, at de har stor gavn af at deltage i kunsten - i dette tilfælde, dans - og det, i denne sammenhæng, kunsten kan ses som en struktur til at fremme inklusion og pleje vedholdenhed, blandt andet."

I løbet af et år, forskere gennemførte dybdegående interviews og fokusgrupper med 25 undersøgelsesdeltagere, som havde været involveret i dansekompagnier på campus som studerende. Femten af ​​deltagerne var STEM -hovedfag, med hovedfag i discipliner som anvendt matematik, teknik og kemi.

Undersøgelsesdeltagere rapporterede, at deltagelse i dansekompagnierne gav dem en følelse af fællesskab, et sundt udløb for at udtrykke sig selv, og adgang til en mere forskelligartet gruppe mennesker, end de fandt i deres akademiske discipliner.

"Deltagerne rapporterede også, at det at være involveret i dans gjorde dem mere kreative i den måde, de greb problemløsning på i laboratoriet eller klasseværelset, " siger Payton. "F.eks. danserne sagde, at de var vant til at arbejde som en del af en gruppe, og følte, at dette hjalp dem med at inkorporere flere synspunkter, når de tacklede akademiske udfordringer."

Studiedeltagere sagde også, at de fandt en følelse af stringens i dansens disciplin, der afspejlede den akademiske stringens, de stod over for som studerende, men at mange af deres jævnaldrende var afvisende over for dans som en seriøs stræben.

Anekdotisk, forskerne fandt ud af, at der var en mangel på bevidsthed blandt andre studerende om campusaktiviteter og muligheder relateret til kunst.

"Dette er en lille, kvalitativ undersøgelse, " siger Payton. "Det næste skridt er at se kvantitativt på større grupper og andre former for kunst, såsom musik, med det mål at udvikle bedste praksis for at inkorporere disse forskellige interesseområder på en måde, der forbedrer resultater og velvære for studerende.

"Vi vil gerne se mere institutionel opbakning til ideen om, at STEM og kunst kan supplere hinanden. Det her handler ikke om at træne professionelle dansere, men om at træne elever fra en række forskellige felter i, hvordan man er kreativ, fungere godt i grupper og så videre. Det er en god arbejdsstyrkeforberedelse – og det gør også eleverne glade. Det er noget, der ofte bliver overset, men det er vigtigt."

Papiret, "STEM Majors, Kunsttænkere – spørgsmål om dualitet, Rigor og inklusion, " er offentliggjort i Journal of STEM Education.