Statens lærlingeordninger er skrøbelige, ifølge ny forskning

Lærlingeuddannelser er fortsat en relativt skrøbelig erhvervsuddannelsesform, trods stigende politisk interesse internationalt, ifølge ny forskning fra Oxford University.

I undersøgelsen, Mennesker og politik:En sammenlignende undersøgelse af lærlingeuddannelse, forskere fra Oxford University's Department of Education har for første gang gennemgået lærlingedeltagelse på globalt plan. Udført i samarbejde med World Innovation Summit for Education (WISE), et initiativ fra Qatar Foundation, forskningen vurderer lærlingeuddannelsesrammer i otte lande:Australien, Danmark, Egypten, England, Finland, Tyskland, Indien, og Sydafrika.

Lærlingeuddannelser spiller en vigtig rolle i at støtte unge i overgangen fra skole til arbejdsliv og støtte voksne i at videreudvikle deres færdigheder eller tilegne sig nye erhverv.

Imidlertid, resultaterne tyder på, at afhængighed af arbejdsgivernes aktive deltagelse gør lærlingemodellen mere sårbar end klasseværelsesbaserede læringsformer, som kan leveres af statsstøttede gymnasier, der handler uden direkte arbejdsgiverstøtte. For at modellen skal fungere og producere vellykket, kvalificerede lærlinge, arbejdsgiverengagement er afgørende, foreslår forfatterne. Derfor, at have stærke incitamenter for arbejdsgivere til at deltage i programudbuddet er afgørende.

Undersøgelsen vurderer deltagelsesniveauet ved at se på antallet af beskæftigede lærlinge pr. 000 ansatte. Denne optagelse spænder fra 47 i Danmark, som har det højeste niveau af engagement, til fem i Sydafrika, og så lidt som én i både Egypten og Indien. England og Tyskland har 32 og 31 lærlinge pr. 000 ansatte hhv. mens Australien har 22 og Finland 18.

Lærlingeordninger varierer meget på tværs af lande inden for alle ledelsesområder, fra hvordan de er organiseret og finansieret, til den daglige køre- og læringsstil for de udbudte programmer. I nogle lande, lærepladser er kommet til at blive brugt som en vej til at give mindre akademisk indstillede unge en ny chance i livet, som forfatterne finder at være mere og mere urealistiske.

De forskellige grader af international deltagelse tyder på, at der stadig er en gråzone i nogle lande omkring, hvordan man får mest muligt ud af lærlingemodellen. Lærlingeincitamenter værdsættes mere i regioner, hvor arbejdsgiverforeninger historisk set er stærkere, for eksempel i Danmark og Tyskland.

For arbejdsgivere i nogle lande, såsom Egypten, lærlingepladser ses at have lige så mange incitamenter, som de har incitamenter. En stor bekymring er omkring fastholdelse af medarbejdere:hvorfor investere i nogen, når de måske forlader og tager andre steder hen?

I andre lande, inklusive England og Australien, der har udviklet sig en politisk diskurs, hvor lærepladsen er blevet opfattet som en form for 'tryllestøv', som kan drysses på næsten ethvert erhvervsuddannelsesproblem, og tilbydes til enhver ung, der ønsker en.

Dr. Maia Chankseliani, Lektor i sammenlignende og international uddannelse ved Oxford University og medforfatter til Oxford/WISE-rapporten, sagde:'Det politiske formål med lærepladser er ikke altid klart. Der er økonomiske og sociale formål med lærlingeuddannelse, og der er et potentiale for spændinger blandt politiske beslutningstagere mellem at ønske, at lærlingeuddannelse skal opfattes af arbejdsgivere og det bredere samfund som en streng, høj status rute, og ønsker også at bruge det til at støtte social inklusion for dem, der ikke har trives på den akademiske vej og inden for den almindelige skolegang. Denne spænding om lærepladsformål kan være problematisk, fordi den kan hæmme dannelsen af ​​realistiske forventninger til lærepladssystemet.'

I Finland, lærlingepladser er blevet tildelt en nicherolle, der i vid udstrækning fokuserer på en anden chance, mål for social inklusion, med et lille forsøg på at se det som en bredere, højkvalitetsrute for store mængder af grundlæggende erhvervsuddannelse (V.E.T). I Storbritannien, derimod der har været en tendens til at forsøge at forfølge social inklusion og højstatusmål på samme tid, med det overordnede resultat, at ingen af ​​resultaterne i nogen grad er realiseret.

Da New Labour-regeringerne i Storbritannien udvidede lærlingeuddannelserne, det blev placeret som en mulighed for relativt høj status for dem, der søger uddannelse på mellem- og teknikerniveau og tilbydes med en "lærlingegaranti". Denne garanti viste sig umulig at levere, da mængden af ​​lærlingepladser var (og stadig er) bestemt af arbejdsgivernes vilje til at give dem, snarere end efter individuel efterspørgsel fra unge mennesker, og garantien blev stille og roligt opgivet.

For at forbedre lærlingeengagementet i lande, hvor modellen har været mindre succesfuld, Forfatterne foreslår, at det er i regeringens interesse at samarbejde med industrien for bedre at stimulere denne investering og gøre fordelene ved tilgangen mere eksplicitte.

Dr. Asmaa Alfadala, direktør for forskning og indholdsudvikling, World Innovation Summit for Education (WISE), bemærkede:'WISE er meget glad for at samarbejde med vores Oxford-kolleger om dette vigtige emne, som en del af en løbende serie af WISE-rapporter om centrale globale uddannelsesudfordringer. Denne forskningsrapport giver nyttige portrætter af forskellige tilgange til lærepladser, beregnet til at vejlede politiske beslutningstagere og foreslå, hvad der kunne opnås med mere integration og samarbejde mellem interessenter omkring dette unikke og praktiske uddannelsesværktøj.'

Dr. Maia Chankseliani vil deltage i det kommende World Innovation Summit for Education, der finder sted i Doha, Qatar 14-16 november, 2017.