Separat, men ulige:NYU Metro Center Report undersøger segregation i NYC-skoler

En ny rapport fra Metropolitan Center for Research on Equity and the Transformation of Schools ved New York University (NYU Metro Center) udforsker mønstre for segregation i New York Citys offentlige skoler og finder en sammenhæng mellem øget skolediversitet og beskedne akademiske fordele.

Rapporten sammenligner elevernes resultater i New York Citys mest forskelligartede (dvs. "ikke-segregeret") og mindst forskelligartet (dvs. "segregerede") skoler, der bruger 2015-16 præstations- og eksamensdata.

"Selvom der er beviser, der understøtter øget skolediversitet, dataene vedrørende fordelene ved skolediversitet i New York City er komplekse, " sagde David E. Kirkland, administrerende direktør for NYU Metro Center og rapportens hovedforfatter. "I mange tilfælde, fordelene forbundet med at gå på byens mest forskelligartede skoler var ikke ligeligt fordelt på tværs af elevgrupper."

På trods af mangfoldigheden af ​​New York Citys befolkning, mange af dens skoler er raceadskilte. I juni, New York City Department of Education udgav en plan for at stimulere mangfoldighed i sine skoler. I denne rapport, NYU Metro Center undersøgte, om opnåelse af målene i planen og øget skolediversitet ville føre til bedre resultater for byens mest udsatte elever.

Med henblik på rapporten, forskerne klassificerede de mest forskelligartede (ikke-segregerede) skoler i New York City til at tjene en elevpopulation, der er yderst racemæssigt repræsentativ, mellem 50 og 75 procent sort og latino. De mindst forskellige skoler, eller adskilte skoler, blev klassificeret som dem med en studerende befolkning mellem 76 og 100 procent sorte og latino eller mere end 50 procent hvide og enten meget høje eller meget lave økonomiske behov.

Ved at bruge disse kriterier, 109 skoler blev identificeret som byens mest forskelligartede skoler, mens 839 opfyldte kriterierne for Byens mindst forskelligartede skoler. Af de mindst forskellige skoler, 117 havde en studerende befolkning, der var mere end 50 procent hvid. I alt, 96, 444 studerende - eller 9,1 procent af alle New York City-studerende - gik på byens mest forskelligartede skoler, og 515, 032 elever - eller 39,3 procent af eleverne - gik på byens mindst forskelligartede skoler.

Forskerne fandt ud af, at mangfoldigheden i New York Citys skoler ser ud til at være regional, med de mest forskelligartede, ikke-segregerede skoler koncentrerede sig betydeligt i Queens. Ud over, Sorte elever var mest tilbøjelige til at gå på byens mindst forskelligartede skoler, omfatter en tredjedel af befolkningen i disse adskilte skoler, men kun 19,3 procent af eleverne går på de mest forskelligartede skoler.

Analyse af præstationsdata for 2015-16 tyder på, at der er en beskeden fordel for udsatte elever, der går på byens mest forskelligartede skoler. Tredje og ottende klasses elever, der går på de mest forskelligartede skoler, klarede sig beskedent bedre end elever, der gik på byens mindst forskelligartede skoler på statslige standardiserede test i både engelsk og matematik.

Ud over, elever, der gik på de mest forskelligartede gymnasier, var lidt mere tilbøjelige til at tage eksamen på tid end deres jævnaldrende, der gik på de mindst forskellige skoler (68,8 procent mod 66,5 procent); Især mindre økonomisk begunstigede elever så ud til at have gavn af at gå på de mest forskelligartede gymnasier. Derimod Hvid, Asiatisk, og mere økonomisk fordelagtige studerende var meget mere tilbøjelige til at opgradere på fire år i byens mindst forskelligartede skoler end deres jævnaldrende.

"Hvide og asiatiske elever ser ud til at have uoverensstemmende gavn af adskilt skolegang, hvilket betyder, at skoleadskillelse kan give nogle elever en uretfærdig og tilsyneladende usund fordel - således, sanktionere ujævne muligheder for succes, sagde Kirkland.

Analysen tyder også på, at yngre elever, som en helhed, ikke høste store fordele ved at gå på byens mest forskelligartede skoler, men ældre elever gør det - beviser de langsigtede fordele ved skolernes mangfoldighed.

"De akademiske præstationer og beviser for gymnasieeksamen, som vi har analyseret, tyder på, at øget mangfoldighed kan øge ligheden i New York City skoler og betydeligt mindske hullerne i nogle elevers resultater, såsom high school graduering, " konkluderede Kirkland. "Således, planer om at stimulere mangfoldighed i New York City skoler kan betale sig for byens mest sårbare elever."

Rapporten indeholder anbefalinger til at stimulere mangfoldighed, udvidede muligheder, og afbryde segregation i New York City skoler, herunder udfordrende "mulighedsmonopoler, "såsom specialiserede gymnasier, som kun giver privilegier til bestemte grupper af studerende. Forskerne anbefaler også at rekruttere og fastholde farvelærere og ansætte kulturelt kompetente undervisere fra begyndelsen.