Højere rangerede gymnasier giver ikke nødvendigvis en bedre pædagogisk oplevelse

Højskolerangeringer dominerer samtalen om kvalitet i eftergymnasial uddannelse, men ny forskning fra Binghamton University, State University of New York afslører, at ranglister har ringe eller intet forhold til studerendes engagement, en vigtig indikator for kollegial kvalitet.

John Zilvinskis, adjunkt i studieadministration, sammen med Louis Rocconi ved University of Tennessee, undersøgt data fra over 80, 000 studerende ved 64 institutioner, der deltog i 2013-administrationen af ​​National Survey of Student Engagement (NSSE), en årlig undersøgelse designet til at vurdere, i hvilket omfang eleverne engagerer sig i pædagogisk målrettede aktiviteter, der har vist sig at understøtte og fremme elevernes succes. De sammenlignede disse data med hver institutions 2013-score for tre rangordninger:Forbes' Top Colleges i USA, U.S. News &World Report National University Rankings, og Washington Monthly's National Universities Rankings. Samlet set, deres resultater viste kun lidt eller ingen sammenhæng mellem institutionel rang og studerendes engagement.

"Vores resultater viser, at i modsætning til konventionel visdom, højere rangerede institutioner giver ikke nødvendigvis en overlegen uddannelseserfaring." skrev forskerne. "Faktisk, pædagogisk kvalitet, som angivet ved engagement, synes at have lidt at gøre med institutionel rang."

"Ud over nogle få isolerede tilfælde, rangordninger er ikke relateret til det samlede elevengagement, adfærd relateret til læring, samarbejde og støtte, " sagde Zilvinskis.

Faktisk, en beskeden, men konsekvent konstatering på tværs af rangordninger og klasseniveau var et negativt forhold til interaktion mellem studerende og fakulteter, hvilket indikerer, at studerende ved højere rangerede institutioner rapporterede færre interaktioner med fakultetet.

"Forbrugere, kommende studerende og deres familier, bør være på vagt over for placeringer, " sagde Zilvinskis. "Disse foranstaltninger er for det meste baseret på den akademiske profil af første år, fuldtidsstuderende, men kunne gøre mere for at beskrive elevernes oplevelse, mens de er på college."

I stedet for at stole på institutionelle ranglister til at måle kvaliteten af ​​college-oplevelsen, forskerne skrev, at det ville være mere gavnligt for studerende, forældre, institutionelle ledere, og medierne til at fokusere på indikatorer, der mere præcist repræsenterer, hvad eleverne laver under college.

Zilvinskis tilføjede:"Institutioner kan gøre et bedre stykke arbejde med at kommunikere kvaliteten af ​​oplevelsen til kunderne, i stedet for at citere deres rang."

Papiret, "Genseer forholdet mellem institutionel rang og studerendes engagement, " blev offentliggjort i Gennemgangen af ​​de videregående uddannelser .