Adfærd i gymnasiet forudsiger indkomst og erhvervsmæssig succes senere i livet

At være en ansvarlig studerende, At bevare interessen for skolen og have gode læse- og skrivefærdigheder vil ikke kun hjælpe en teenager med at få gode karakterer i gymnasiet, men kan også være forudsigere for uddannelsesmæssig og erhvervsmæssig succes årtier senere, uanset IQ, forældres socioøkonomiske status eller andre personlighedsfaktorer, ifølge forskning offentliggjort af American Psychological Association.

"Uddannelsesforskere, politologer og økonomer er i stigende grad interesserede i de egenskaber og færdigheder, som forældre, lærere og skoler bør fremme børn for at øge chancerne for succes senere i livet, " sagde hovedforfatter Marion Spengler, PhD, fra universitetet i Tübingen. "Vores forskning fandt ud af, at specifik adfærd i gymnasiet har langvarige effekter for ens senere liv."

Forskningen blev offentliggjort i Journal of Personality and Social Psychology .

Spengler og hendes medforfattere analyserede data indsamlet af American Institutes for Research fra 346, 660 amerikanske gymnasieelever i 1960, sammen med opfølgningsdata fra 81, 912 af disse elever 11 år senere og 1, 952 af dem 50 år senere. Den indledende gymnasiefase målte en række elevers adfærd og holdninger samt personlighedstræk, kognitive evner, forældrenes socioøkonomiske status og demografiske faktorer. De opfølgende undersøgelser målte den samlede uddannelsesniveau, indkomst og faglig prestige.

At være en ansvarlig studerende, at vise interesse for skolen og have færre problemer med at læse og skrive var alt sammen væsentligt forbundet med større uddannelsesniveau og at finde et mere prestigefyldt job både 11 år og 50 år efter gymnasiet. Disse faktorer var også alle forbundet med højere indkomst ved 50-års mærket. De fleste virkninger forblev, selv når forskere kontrollerede for forældres socioøkonomiske status, kognitive evner og andre brede personlighedstræk såsom samvittighedsfuldhed.

Selvom resultaterne ikke nødvendigvis var overraskende, Spengler bemærkede, hvor pålidelig specifik adfærd folk viste i skolen var i stand til at forudsige senere succes.

Yderligere analyse af dataene antydede, at en stor del af effekten kunne forklares med den samlede uddannelsesmæssige præstation, ifølge Spengler.

"Elev karakteristika og adfærd blev belønnet i gymnasiet og førte til højere uddannelse, hvilket igen var relateret til større erhvervsmæssig prestige og indkomst senere i livet, " sagde hun. "Denne undersøgelse fremhæver muligheden for, at visse adfærd i afgørende perioder kan have langsigtede konsekvenser for en persons liv."