Individuelle uddannelser anvendes ikke efter hensigten i specialundervisningen

De dage er forbi, hvor elever med handicap blev placeret i et separat klasseværelse, eller endda i en helt anden del af skolen. Disse studerende sidder ofte sammen med deres traditionelle studiekammerater i det mindste en del af dagen, ved hjælp af individualiserede uddannelsesprogrammer (IEP'er).

IEP'er betragtes som de vigtigste drivkræfter inden for specialundervisning og den mekanisme, hvorigennem disse elever modtager deres uddannelse for at opfylde deres individuelle læringsbehov. Imidlertid, der er udfordringer med at implementere dem i inkluderende rammer. En forsker fra Penn State er ved at undersøge, hvilken rolle IEP'er spiller for studerende med specifikke indlæringsvanskeligheder i generelle uddannelsesmiljøer.

I dette studie, offentliggjort for nylig i tidsskriftet Uddannelsesevaluering og politikanalyse , Laura Bray, adjunkt i pædagogik, undersøgt, hvordan undervisere skrev, brugt og konceptualiseret rollen som IEP'er for studerende med specifikke indlæringsvanskeligheder inden for inkluderende almen uddannelsesmiljøer. "IEP'er formodes at være standardbaserede og skræddersyet til den studerendes behov, " sagde Bray. "Vi ønskede at forstå, hvordan lærere trækker fra IEP'er og bruger dem i deres undervisning."

Forskerne fandt, at IEP'er stort set er tilpasset den generelle uddannelsespensum og ikke individualiserede. "Vi fandt ud af, at studerendes IEP'er reagerede på institutionelt pres for at uddanne studerende inden for disse rammer, " sagde Bray. "Men, indholdet af de studerendes IEP'er tilbød begrænset vejledning om at give eleverne specialundervisningsstøtte og -tjenester. Når det er sagt, IEP'erne spillede stadig karakteristiske roller i hver skoles unikke aktivitetssystem til at uddanne elever i inkluderende klasseværelser."

For at komme til denne konklusion, forskerne undersøgte data fra et kvalitativt komparativt casestudie, der udforskede to sekundære skoler, der var organiseret med henblik på inklusion af elever med handicap i almenundervisningsklasseværelser. "Vi så på, hvordan IEP'er blev skrevet for at reagere på institutionelt pres for at give dem en generel uddannelse, hvordan IEP'erne reagerede på deres individuelle uddannelsesbehov, andre typer aktiviteter, som underviserne ville deltage i for at bestemme behov, og hvordan IEP-aktiviteter blev implementeret og overvåget på skolerne, " forklarede Bray.

Forskerne valgte to gymnasier i to forskellige skoledistrikter, med fokus på fem elever, der gik i 10. eller 11. klasse, som blev identificeret med et specifikt indlæringsvanskeligheder og krævede ændringer og tilpasninger i deres klasseværelser.

Bray fandt ud af, at på en skole, IEP'er blev brugt som en slags "triage" for at hjælpe eleverne med at bestå deres kurser, hvilket ikke er hensigten med IEP'er. I den anden skole, Bray fandt ud af, at IEP'er også stort set var ubrugte; imidlertid, co-teaching blev brugt til at hjælpe elever med handicap i de inkluderende klasseværelser, og en gang om dagen deltog disse studerende i en specialundervisningsstue. "Vi fandt ud af, at eleverne i den anden skole havde større adgang til specialundervisning, " sagde Bray. "På begge skoler, mens IEP'erne ikke blev brugt efter hensigten, de var stadig medvirkende til at forme den pædagogiske støtte, eleverne modtog."

Bray sagde, at denne forskning er vigtig, fordi den vil påvirke politik, da loven om uddannelse af personer med handicap (IDEA) i øjeblikket er til genautorisation. IDEA sikrer, at børn med handicap får gratis, passende offentlig uddannelse og sikrer, at der tilbydes specialundervisning og relaterede tjenester til disse børn.

"Vi tror på, at vores resultater vil invitere til debat fremad, især da der ikke er meget forskning på dette område, " sagde Bray. "Dette projekt fokuserede på elever med specifikke indlæringsvanskeligheder, der undervises i inkluderende klasseværelser. I fremtiden, vi vil se på andre faktorer, såsom at evaluere organiseringen af ​​skoler med henblik på inklusion af disse elever. Vi vil også undersøge, hvordan man bedre kan udvikle og implementere IEP'er for studerende, der uddannes i inkluderende rammer."