Uddannelsesspecialister hævder, at ILSA-resultater ikke bør bruges til at føre uddannelsespolitik

Et par uddannelsesspecialister, en fra Harvard, det andet Boston College, har udgivet et politisk forum i tidsskriftet Videnskab afviser brugen af ​​internationale store uddannelsesvurderinger (ILSA'er) som redskaber til uddannelsespolitisk beslutningstagning. I deres papir, Judith Singer og Henry Braun påpeger problemer med at sammenligne ILSA -resultater mellem lande og foreslår, at de bedre kan bruges af lokale enheder, der ønsker at forbedre deres uddannelsessystemer.

Som forfatterne bemærker, ILSA'er som PISA og TIMSS har, i de seneste år, blive et værktøj til nationalistisk pral blandt dem med høj score - dem med lavere score bliver oftere foragtet. Men, de bemærker, at bruge ILSA-score på en sådan måde giver kun meget lidt i vejen for pædagogiske forbedringer, hvilket er det almindeligt anerkendte formål med at teste elever. De bemærker også, at der er en fare ved at overfortolke sådanne resultater, fordi det kan have en dramatisk negativ indvirkning på uddannelsespolitikken. Der er et problem, de påpeger, Når journalister og politikere bruger ILSA-testresultater som midler til at tjene deres egne formål frem for at forsvare målene om at uddanne verdens børn – kan det skævvride, hvordan folk ser på deres lands uddannelsessystem.

Rangering af resultater fra ILSA -score efter land, forfatterne bemærker, er ret misvisende – i stedet for at give en retfærdig vurdering af akademiske evner, sådanne lister byder i stedet på meget lidt undtagen overskrifter eller webklik. De bemærker også, at ranglisten ikke altid giver en præcis skildring af akademiske præstationer - nogle lande springer rundt på listen fra år til år, for eksempel, uden at foretage ændringer. Andre skævvrider deres egne resultater ved at skjule elever med lav score. De bemærker også, at der er store forskelle i, hvor hårdt eleverne prøver at klare sig godt på sådanne tests – for mange elever i steder som Korea eller Japan, At score højt på en ILSA er så vigtigt, at forældre bruger timer på at hjælpe dem med at forberede sig, eller bruge tusindvis på undervisere. I mellemtiden steder som USA, studerende ser kun få fordele ved overhovedet at forberede sig.

Forfatterne foreslår, at alle lande ser resultater på ILSA'er som et middel til at lære mere om deres eget system og på den måde opdage måder, hvorpå deres egne uddannelsessystemer kan forbedres.

© 2018 Phys.org