Fjendtlige lærere kan miste elever 5 procent på testresultater

Lærere, der antagoniserer deres elever ved at nedgøre dem, viser favorisering, eller at kritisere deres bidrag kan skade deres læringspotentiale, en ny undersøgelse advarer.

Undersøgelse af indflydelsen af ​​lærerens "fejl opførsel" på elevernes læring, et team af kommunikationseksperter oprettede et undervisningseksperiment, hvor næsten 500 bachelorstuderende så en video af en forelæsning.

Tilfældigt opdelt i to grupper, deltagerne så enten en lektion med lærerens modsætning til stede, eller en standardlektion, uden antagonisme. De besvarede derefter en række spørgsmål om indholdet, før du gennemfører en multiple choice-test.

Ved at sammenligne testresultaterne for de to grupper, forskere fandt, at antagonismegruppen klarede sig dårligere end standardgruppen. Testresultaterne var op til 5 % lavere for dem, der så lektionen med antagonisme, fordi de ikke kunne lide det, de lærte.

Hvad mere er, studerende, der stod over for lærerfjendtlighed, var mindre tilbøjelige til at lægge så meget indsats i læring, og var uvillige til at deltage i fremtidige kurser undervist af denne lærer.

Undersøgelsesleder Dr. Alan Goodboy understregede de negative langsigtede konsekvenser af denne lærerens dårlige opførsel for elevernes læring:"Selv en lille antagonisme, kombineret med ellers effektiv undervisning, kan demotivere eleverne fra at være engagerede og hindre deres læringsmuligheder. Så selv en dårlig undervisningsdag kan ødelægge en elevs opfattelse af læreren og skabe en unødvendig vejspærring for læring resten af ​​semesteret."

Lærere bør derfor være særligt opmærksomme på at forhindre, at negativ adfærd siver ind i klasseværelset.

"Antagonisme kan komme ind i klasseværelserne uventet og pludseligt, selv uden lærerne selv, " tilføjede Goodboy.

"Vi er derfor nødt til at sikre, at fremtidige lærere er bedre rustet til at erkende, hvornår antagonismen kan snige sig ind, med fokus på, hvordan antagonisme manifesterer sig og arbejder på at udvikle mere positive måder at interagere med elever på, selv i tider med uenighed."