Online faglig udvikling øger lærernes tillid, viden

Flere faktorer spiller ind for at lave et effektivt professionelt udviklingsprogram (PD) for K-12-lærere. Fokus på indhold, aktiv læring, samarbejde og coachingstøtte og brug af modeller for effektiv undervisning kan udvide naturfagslærernes viden. Imidlertid, mange lærere mangler de nødvendige ressourcer til at deltage i engangskortvarige PD-programmer. Derudover der er få data om effekten af ​​nationale PD-programmer på elevernes præstationer. Resultaterne af et online PD-program for lærere vil blive delt i dag som en del af American Physiological Society's (APS's) Institute on Teaching and Learning i Madison, Wis.

APS analyserede virkningen af ​​deres 10-måneders online Six Star Science Online Teacher Professional Development Program. Programmet fokuserede på at øge selvtilliden, viden og faktisk brug på flere områder, såsom STEM karriereuddannelse, videnskabeligt indhold, lighed og mangfoldighed i klasseværelset, og refleksion over undervisning og læring.

Deltagerne rapporterede om en stigning i selvtillid og følte sig mere parate til at undervise i mange af de STEM-relaterede emner, der blev dækket under programmet, herunder undervisning om biomedicinske karrieremuligheder og forståelse af forskellene mellem grundforskning og klinisk forskning. Ud over, kursisterne rapporterede, at "de reflekterede over deres undervisning og deltog oftere i online lærerfællesskaber, " skrev APS-forskere.

Margaret Steiben, programleder for K-12 uddannelser på APS, vil præsentere "Faglig udvikling øger lærerens viden, tillid og brug af effektiv pædagogik" i en postersession torsdag, 21. juni, på Madison Concourse Hotel.