Effekt af peer-feedback på akademisk skrivning

Feedback fra medstuderende om akademisk skrivning er lige så informativ som lærernes. Det er et af resultaterne i Bart Huismans (ICLON) afhandling. Forsvaret den 12. september.

Peer-feedback rapporteres både at være gavnlig for elevernes læring og at være en praktisk instruktionsmetode, som er skalerbar, når elevtallet stiger. Imidlertid, der er ikke mange velkontrollerede undersøgelser af peer-feedbacks effekt på læringsudbytte. Huisman undersøgte effekten af ​​specifikke aspekter af peer-feedback-opgaver på skrivepræstationer.

I en meta-analyse af undersøgelser af peer feedback, Peer-feedback så ud til at være mere effektiv end selvevaluering og sammenlignelig med lærer-feedback.

Aspekter af peer feedback

Tre empiriske undersøgelser blev udført for at undersøge rollen af ​​specifikke elementer i peer feedback opgave-design. For eksempel, gør det en forskel, når man matcher elever som feedbackpartnere på baggrund af deres formåen? På et kursus på campus, der blev ikke fundet nogen indflydelse af matchning på skrivepræstation. I et online kursus, imidlertid, mere dygtige fagfællebedømmere havde en positiv effekt på deltagernes skrivepræstation.

Med hensyn til typen af ​​feedback, en kombination af karakterer og kommentarer ser ud til at være mere effektiv end enten karakterer eller kommentarer alene. Tilstedeværelsen af ​​forklarende peer-feedback-kommentarer bidrager til elevernes opfattelse af peer-feedbacks tilstrækkelighed.

I øvrigt, at give og modtage peer-feedback ser ud til at give lignende effekter på skrivepræstationer.