Japanske børnehaver bruger tablets til at forberede børn til den digitale tidsalder

Det er tegnetid på denne forstads børnehave i Japan, men i stedet for farveblyanter, små fingre trykker på farver på iPad-skærme og tager selfies. Digital skolegang er ankommet til denne nation, der længe er kendt for sit nidkære engagement i "tre R'ers" uddannelse.

Coby børnehave, i en lille by nordøst for Tokyo, er blandt næsten 400 børnehaver og børnehaver i Japan, der bruger smartphone-softwareapplikationer designet specielt til førskolebørn kaldet KitS.

Det er kun omkring 1 procent af denne nations børnehaver og børnehaver. Men det er en begyndelse. Coby er med til at lede et nationalt initiativ inden for "digital leg."

Forældre overalt bekymrer sig om, at deres børn kan komme bagud, og Japan er ingen undtagelse.

Regeringen har for nylig lavet en styrkelse af teknologiuddannelse til national politik, selvom den kæmper for at nå sit mål om at levere én digital enhed - computer eller tablet - for hver tredje børn.

DIGITAL SPIL

Med KitS, udviklet af Tokyo-baserede startup SmartEducation, børn farver fugle og blomster, der ser ud til at blive levende som tredimensionel computergrafik. Børn tegner også forskellige væsner, der, når de er optaget som computerbilleder, svømme eller flyde rundt i virtuelle landskaber.

I en nylig session, børn fik et trekantbillede på deres iPads og blev bedt om at tegne på det med digitale farver, gemme det billede, og tegn en anden for at skabe en historie på to skærme.

De normalt generte børn brød ud i et ramaskrig, brainstormer gladeligt om, hvad trekanten kan repræsentere:en sandwich, en riskugle, en delfin, et tag, et bjerg.

Børnene blev derefter opfordret til at komme foran klassen og forklare, hvad de havde tegnet, mens billederne blev vist på en stor skærm.

"Der er ikke noget rigtigt eller forkert svar, " sagde Akihito Minabe, førskolelederen leder sessionen.

Pointen er at pleje kreativiteten, fokus og lederevner.

"De tænker på egen hånd, de lærer, at det er i orden at tænke frit, og det er sjovt at komme med ideer, " sagde Minabe.

I USA, 98 procent af børn på 8 år og derunder har en mobilenhed i deres hjem, mens 43 procent har deres egen tablet, ifølge The Genius of Play, et amerikansk program, der forsker i uddannelse og leg.

Det ligner Japan, hvor hver voksen i gennemsnit har mere end én smartphone og omkring halvdelen af ​​førskolebørn har adgang til en mobilenhed, ifølge japanske regeringsdata.

I mange USA, asiatiske og europæiske førskoler og grundskoler, lærere bruger teknologi til at præsentere historier, musik og anden information. Pædagoger studerer også børns sociale udvikling gennem, hvordan de lærer at dele digitale enheder.

BLIVER SMARTERE?

Meget af det, der driver adoptionen af ​​tablets i amerikanske børnehaver, er en overbevisning, grundlagt eller ej, at en tidlig start vil gøre børn klogere på teknologi, sagde Patricia Cantor, en professor i førskoleundervisning ved Plymouth State University i New Hampshire.

Imidlertid, Tidlig forskning i, hvordan tablets og apps påvirker læring for børn i alderen 2 til 5 år, er ikke entydig.

"Touchscreen-ting er ret intuitivt. De behøver ikke træning, " sagde Cantor.

Nogle undersøgelser viser positive resultater blandt små børn, der bruger mobile enheder til at forbedre deres læsefærdigheder, naturvidenskabelige eller matematiske færdigheder, men der er lidt forskning, der sammenligner tablet-assisteret læring med mere konventionelle undervisningsmetoder, ifølge en gennemgang af 19 undersøgelser af Christothea Herodotou, underviser ved The Open University i Storbritannien.

Herodotou sagde, at det er uklart, hvilke funktioner der kan hjælpe eller hindre læring. Enheder og apps kan også misbruges – f.eks. at holde børn beskæftiget, så lærerne kan gøre andre ting.

"Selv hvis det er designet til at tilskynde til læring eller udforskning eller nysgerrighed, det må ikke bruges på den måde, sagde Cantor. Der er så meget skrammel derude.

Stadig, målalderen for "digital leg" bliver stadig yngre.

Eksperter har i årevis vidst, at leg er, hvordan børn lærer, siger Ken Seiter, Executive Vice President hos The Toy Association, en nonprofit, som repræsenterer virksomheder, der designer, fremstille, licensere og levere produkter til ungdomsunderholdning.

Legetøj kan lære småbørn enkel programmering eller bruge augmented reality til at bringe historiefigurer digitalt til live, sagde Seiter, hvis organisation står i spidsen for The Genius of Play, et amerikansk-baseret program, der forsker i uddannelse og leg.

JAPANS TAKE

Japans klasseværelser har en tendens til at være mere strukturerede end i Vesten, med elever, der ofte optræder i forening, når de stiller op, bukke og synge sammen. Børn har en tendens til at være passive, og der lægges vægt på gruppen frem for enkeltpersoner. Unge, selv nogle førskolebørn, gå på ekstraskoler på skoler.

KitS' designere har søgt at gøre aktiviteter sjove. Et mål ser ud til at være at fremme åbenhjertigheden.

Yuhei Yamauchi, en professor i informationsstudier ved University of Tokyo og KitS rådgiver, ser praktiske fordele.

Når nutidens 5-årige begynder at arbejde, de fleste job vil kræve computerfærdigheder. I betragtning af Japans faldende befolkning, folk kan arbejde i 80'erne, skifter job flere gange. Digitale færdigheder er mere kritiske end nogensinde, han sagde.

Digitale værktøjer giver et barns ækvivalenter til biblioteker og museer lige ved hånden, sagde Ron Shumsky, en børnepsykolog, der arbejder i Japan. Det kan være vanedannende, han advarer, og eleverne skal undervises i sikkert og ansvarligt "digitalt medborgerskab, " han sagde.

Det er så overbevisende, at det trækker dig ind, sagde han. Det får dig til at ønske mere.

Eksperter advarer om, at at stirre for længe på skærme kan skade synet og afskrække kreativ tænkning. Det er et komplekst problem, da børn selv kan se deres forældre fordybet i enheder.

KitS begrænser hver session på iPad til 15 minutter. Undervisningen afholdes kun 30 gange om året.

FAMILIEDIALOG

I børnehaven i Yoshikawa, en søvnig sengeby i Tokyo omgivet af frodige rismarker, børnene har mestret time-lapse fotografering ved hjælp af deres iPads.

Japanske børnehaver som Coby er støttet af lokale myndigheder. Gebyrer, inklusive måltider, er på en glidende skala baseret på indkomst, hvor de fattigste familier ikke betaler noget.

Hver børnehave betaler SmartEducation første gang 500,- 000 yen ($4, 400), ikke inklusive omkostningerne til iPads, og 30, 000 yen ($265) mere om måneden til vedligeholdelse. Udgifter til uddannelse af lærere er inkluderet.

Elever bruger iPad-meddelelsesfunktionen til at sende deres forældre billeder af sig selv i aktion og dele trailere af deres kommende forestillinger.

Børnene er ivrige efter at tale om det, og forældre siger, at bestræbelsen tilskynder til kommunikation ud over den sædvanlige daglige strøm af kommandoer:Spis aftensmad, tag et bad, gå i seng.

"Jeg indså, at jeg har en tendens til ikke at vente på, hvad børnene har at sige, " sagde hospitalsarbejder Masami Uno, hvis søn, 5-årige Ayumu, og en 2-årig datter går på Coby. "Det fik mig til at stoppe op og tænke over det."

De børn, AP talte med, favoriserede de sædvanlige former for karrieremål, siger, at de ville være ballerinaer og fodboldspillere. Ingen sagde, at de ville være computerprogrammør, når de blev store.

Men de kan lide KitS.

"Det er sjovt, " sagde Yume Miyasaka, 6.

Hun bemærkede med lidt stolthed, at hendes far bruger en iPad til arbejdet. Men, med henvisning til hendes iPad-skabelse, hun sagde, "Han plejer ikke at tegne barber is."

© 2018 The Associated Press. Alle rettigheder forbeholdes.