Seks ting, du kan gøre for at få drenge til at læse mere

OECD finder konsekvent, at piger klarer sig markant bedre end drenge i læsning. Dette hul kan også observeres på tværs af de australske NAPLAN-læsedata.

Forskning tyder på at læse mere kan forbedre læsefærdighedsresultater på tværs af en række indikatorer. Men piger læser typisk hyppigere end drenge, og have en mere positiv holdning til læsning.

Forældre læser mere sammen med deres døtre. Dette sender et stærkt og tidligt budskab om, at bøger er for piger, samt at udstyre piger med en væsentlig fordel. Nyere forskning fandt, at selvom drenge læser sjældnere end piger, piger får mere opmuntring til at læse fra deres forældre.

Så hvordan kan forældre og pædagoger hjælpe med at bygge bro mellem drenges læsefærdigheder?

Lad være med at fortælle drenge, at de kun kan lide faglitteratur

For at forbedre drenges læsefærdigheder, forældre og pædagoger kan lede efter måder at forbinde drenge med læsning. Dette havde ført til diskussion om vigtigheden af ​​at fremme såkaldte "drengevenlige" bøger, som drenge angiveligt er "draget af", som typisk antages at være faglitterære værker, da det jævnligt hævdes, at drenge foretrækker at læse faglitteratur.

Men denne påstand understøttes typisk ikke af nyere kvantitativ forskning. For eksempel, OECD og min egen forskning tyder på, at drenge er mere tilbøjelige til at vælge at læse skønlitteratur end faglitteratur. At tilskynde alle drenge til at læse faglitteratur under den antagelse, at dette opfylder en forestillet ensartet præference, kan faktisk føre til negative resultater.

For det første, læsning af skønlitteratur er mere konsekvent forbundet med læsefærdighedsfordel end faglitteratur på områder som verbale evner og læsepræstationer. Når vi fortæller drenge, at fagbøger er for dem, dette kan styre dem væk fra en mere gavnlig teksttype. Dette er kontraproduktivt, hvis vi gør det for at forbedre deres læsefærdigheder.

For det andet nyere forskning tyder på, at faglitterære læsere har en tendens til at læse sjældnere end skønlitterære læsere. Så, hvis vi vil øge drenges læsefrekvens, at engagere dem i fiktion kan være mere effektivt.

Vi kan også blive opfordret til at styre drenge mod tegneserier. Mens børn kan drage fordel af eksponering for forskellige teksttyper, læsning af tegneserier, e-mails og sociale netværksindlæg, aviser, magasiner og tekstbeskeder er ikke forbundet med samme niveau af læse- og skrivefordele.

Ud over, nyere forskning understøtter forholdet mellem at læse skønlitteratur og udviklingen af ​​pro-sociale karakteristika som empati og perspektivtagning. Så læsning af fiktion kan hjælpe eleverne med at opfylde den personlige og sociale evne i den australske læseplan, blandt andre generelle kapaciteter. I stedet for at købe ind i stereotyper, vi bør sigte efter at imødekomme vores børns individuelle læseinteresser og tilskynde til en læsediæt, der inkluderer skønlitteratur.

Seks strategier til at forbinde drenge med bøger

Her er seks strategier, du kan bruge til at forbinde drenge med bøger og øge deres læseengagement:

1. Ligesom dine interesser og synspunkter ikke er identiske med alle dem af samme alder og køn, drenge har forskellige interesser og smag. Disse forbliver ikke nødvendigvis statiske over tid. For at matche dem med læsestof, de virkelig er interesserede i, indlede regelmæssige diskussioner om at læse for fornøjelsens skyld, for at holde trit med deres interesser
2. Skoler bør give adgang til biblioteker i undervisningstiden gennem skoleårene. Piger kan være mere tilbøjelige til at besøge et bibliotek i deres fritid end drenge, og når børn bevæger sig gennem årene med skolegang, kan de få mindre adgang til biblioteker i undervisningstiden, begrænse drenges adgang til bøger. Adgang til bøger er afgørende for at fremme læsning
3. Fortsæt med at læse for og med drenge så længe som muligt, da mange drenge finder det sjovt og gavnligt ud over de første år
4. Give muligheder og forventninger til stille læsning i hjemmet og i skolen, trods konkurrerende krav til tid
5. Hold papirbøger tilgængelige. Drenge, der er daglige læsere, er endnu mindre tilbøjelige til at vælge at læse på skærme end piger. Antagelsen om, at drenge foretrækker at læse på skærme, understøttes ikke af forskning
6. Fremme læsning som et fornøjeligt og acceptabelt tidsfordriv ved at være en stor rollemodel. Lad dine børn eller elever se dig læse for fornøjelsens skyld.

Som en sidste kommentar, OECD noterer:"Selvom piger har en højere gennemsnitlig læsepræstation, nyder at læse mere og er mere opmærksomme på effektive strategier til at opsummere information end drenge, forskellene inden for kønnene er langt større end mellem kønnene."

Så, forældre og pædagoger, der søger at støtte unges læsefærdigheder gennem øget læseengagement, bør fokusere på at imødekomme behovene hos alle uengagerede og svære elever, uanset køn.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs den originale artikel.